乘法中的规律

<正>【教材呈现】人教版三年级上册第75页"思考题"。【教材分析】本知识是属于"数与代数"领域中有关找规律的思考题,是学生在学习并掌握了多位数乘一位数后在整理和复习板块中最后出现的拓展提高题,通过经历找规律的一般过程,获得基本的数学知识和技能,进一步发展思维能力,激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心。【教学目标】1.通过观察、猜测、验证、归纳总结等活动,体验找规律的一般过程,获得数学思想方法和基本技能。     

“观察物体”教学设计

<正>【教学内容】人教版数学第三册第四单元观察物体。【教材分析】本课是从二年级学生已有生活经验出发,借助生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。通过对这部分内容的教学,不但可以使学生学会从不同的角度观察物体,而且又为以后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。【学生分析】二年级的孩子们对本单元的内容从不同的角度观察物体是有一定的生活经验的,但是,他们积累的经验是零散的,思想是原始的,思维是不够系统的。因此,这一内容的教学我注重丰富学生     

主题引领下的童话写作——以人教版四上第三单元习作教学为例

<正>人教版教材明确要求"写童话"的作文有两次:三年级上册第七单元,从教材提供的图片中,任选几种动物做主人公,编写童话故事;四年级上册第三单元,任选几种动物,或几种物品做主人公,编写童话故事。单从习作内容看,两次童话作文的要求几乎差不多,那么四年级的童话创编,怎样让学生在原有的基础上再进一步呢?【问题分析】一、从教材单元编排看。四上第三单元是个"童话"单元,总体编排思路是"读童话""写童话""讲童     

赏出喜爱 读出快乐 悟出真情——《桂花雨》教学设计

<正>【目标呈现】知识与技能:知道课文哪些地方写出桂花带给"我"的快乐;理解文本中含义深刻的句子。过程与方法:理解课文内容,分清文章的主次。情感、态度与价值观:有感情地朗读课文,体会作者的思想感情。【教学重点】引导学生体验"摇花乐"和母亲对故乡桂花的怀念。【教材分析】《桂花雨》是人教版五年级上册《月是故乡明》单元的一篇略读课文,课文通过"我"对有关童年小事的回忆及母亲的话表现了作者的     

深入挖掘文本 提升育人价值——《一枚金币》第二课时教学设计

<正>【教学内容】北师大版语文四年级上册第十单元。【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容,通过引导学生理解中重点词句,体会儿子前后的变化,理解父亲的做法。3.引导学生树立正确的金钱观,懂得靠自己的劳动挣钱,珍惜劳动成果的道理。【教学重、难点】1.通过引导学生理解重点词句,体会儿子"受不了"的心情,理解父亲的做法。2.懂得靠自己的劳动挣钱,懂得珍惜劳动成果的道理。     

感受 感言 感悟——《祝福青春》说课稿

<正>【教材的地位和作用】《祝福青春》是人教版七年级上册思想品德课第二单元《认识新自我》中第四课《欢快的青春节拍》的第三框内容。本框内容包括"青春的幸福"和"寄语青春"两部分,在前面已经对青春的内涵全面把握的前提下,通过比较的方式引导学生深入思考、体验青春的幸福和美好,激发学生珍惜青春、热爱青春之情,是对整课的升华。【学情分析】现在的初中生尽管在物质生活上十分富足,但往往因为年龄和学业的压力对自己所拥有的幸福没     

《渔夫的故事》教学设计

<正>【教材说明】义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册第八单元略读课文第32课。【教材编排目的】1.使学生通过阅读,知道有智慧的人,是真正强大的,不可战胜的。2.进一步学习概括文章的主要内容,简要讲述故事。     

怎样上好一节基础课

<正>2013年,"语文主题学习"在林州市经过了第二次改革,我们结合学生年龄,以教材为起点,以"语文主题学习丛书"为桥梁,寻找方法、认真实验、加强总结,确立了我校"语文主题学习"的五种课型。今天我要介绍的《人间真情》一课就属于我们所确立的五种课型中的第三种课型———读写结合课。【学习内容和目标】人教版六年级上册第三单元《穷人》,"语文主题学习丛书"《迟到》《一瓶矿泉水》,推荐文章《第一次升旗》。根据课文内容,展开合理     

小学数学中“用数对确定位置”的实践教学研究

<正>"用数对确定位置"是新编人教版五年级上册第二单元的内容,笔者通过观摩听课和观看教学视频等方式,对该课的教学实践进行了教学研究。【思考与实践】"用数对确定位置"需要密切关注知识的来龙去脉,对学生的认知发展水平和经验、教材的地位、教学目标定位等进行严密的分析与把握,使学生既对所教内容有"深度"理解,在相关知识与视野上又达到一定的"宽度"。同时,教师要以生为本,处理好静态的预设和动态的生成,要尽显数学智慧,调控好     

构建问题情境 聚焦有序思考——人教版一年级下册“认识人民币解决问题”教学案例

<正>【教学内容】人教版一年级下册第58页。【学情分析】从生活经验来说,一年级的学生有了一定的购物体验;从知识储备来说,已经学习了二十以内的进位加法和退位减法、有关人民币的简单计算,能够熟练运用;一年级上册1-10各数的分与合、10以内的加法、减法算式的整理都给学生呈现出了什么是有序罗列,学生有了一定的体验;而在不少加法习题的设置中,也向学生渗透了当一个加数不变,另一个加数变大(小)和也随之变大