认知结构理论视角下的制图教学研究

从认知结构理论与制图教学的内涵出发,对认知结构的概念、理论发展进行梳理,构建符合学生认知规律的学科认知结构模型。从物体知觉理论入手,理清制图课程知识要点,形成制图教学知识体系,在学科认知结构理论模型指导下,提出适应学生认知发展规律的教学方法,以培养学生良好的工程意识,提高学生空间思维能力,优化学生制图认知结构。     

浅谈高中语文教学中的情感陶冶

长期以来,语文教学仅注重培养学生的认知能力,强调知识的积累,忽视了情感的陶冶。将情感与认知剥离开来,不符合新课改的要求,也不符合教育发展的基本规律。情感与认知是相辅相成的,情感过程依赖于认知,认知是情感的导向和表达,认知过程需要情感的推动和激励,情感是认知的源泉和动力。因此,语文教学既要培养学生的认知能力,又要陶冶学生的情感。"形成健康美好的情感"已成为高中语文新课程标准的教学理念。但由于传统应试教育的影响,教师往往忽视对学生情感的陶冶。我们应该将情感陶冶作为语文教学的一个基础任务。     

以体验的方式提升小学音乐学习效率

传统音乐教学往往比较散漫,忽略了学生的认知特点和体验生成,无法满足学生的音乐学习要求。为了规避低效,教师在音乐教学中要以学生认知为根本,设置趣味灵活的教学方案,让学生通过体验生成音乐技能。     

以学生认知为导向的建筑学专业低年级设计课教学研究

建筑学专业低年级设计课在新的时代下面临着以学生的自我认知为导向的改革。改革的核心目标是以建立有效的学习方式为首要的教学任务,以培养个人的思考能力为课程的重要教学内容,以引导学生设计观的建立为创新的必要条件,以全面的专业与职业认知为学生发展的基础。教学实践中重视学生的能动性,尊重学生的主体地位,积极培养学生的专业学习方式和能力,提高综合职业素质,全面建立学生的自我认知基础,同时,在教学评价中将学生的认知纳入考察范围。     

引发认知冲突的意义和途径——以初中物理教学为例

物理教学的一个重要任务是,帮助学生转化原有认识,并在此基础上建构新知识。在教学中,引发学生认知冲突符合认知心理学,也符合建构主义教学。在物理教学中,引发学生认知冲突的途径有:利用生活经验与学习目标的差距,利用实验现象与原有认识的差异,利用想象实验与原有认识的差异,利用逻辑推理与原有认识的矛盾,利用相关模型之间的异同等。     

体验,作文教学活力的源泉

<正>认知心理学家布鲁纳说:"人在认知活动中总会产生内心的感受,感受对认知效果产生一定的影响作用。"实践证明,体验式教学能陶冶学生的情感,净化学生的心灵。在高中作文教学中,体验式教学能够唤醒学生的生活记忆,启迪学生的智慧,让学生产生身临其境的感觉,进而激发写作激情。这样,学生才能文思泉涌,从而以真实的体验写     

试论应用案例教学法培养政治核心素养

案例教学法指的是根据教学的内容和教学目标的设定,结合学生的认知水平选择一些具有典型性的案例展开教学,组织学生展开讨论和交流,让学生借助案例获得知识,提高处理问题的能力。笔者在高中政治教学中,巧妙借助案例教学法,不仅极大地激活了学生的认知兴趣,提升了新知教学的效率,更培养了学生的政治核心素养。     

浅谈初中数学教学中的分层教学

<正>分层教学的应用要遵循学生的心理认知规律,根据不同学生的不同认知水平、智力水平和学习方法,采用合理的教学方法,促进不同层次学生的发展。为了促进学生的整体发展,有必要在小学语文教学中应用分层教学,具体可从以下几方面来实施。一、学生分层小学语文教师要全面了解自己的学生,这是分层教学的关键。充分研究学生的学习和个性特点,尊重每个学生的个体差异性,根据学生学习语文的接受能力、认知能力和发展能     

色彩认知在基础美术教学中的应用

色彩认知在美术创作中具有非常重要的地位,是决定个人美术观的重要组成部分。色彩认知具有理性认知和感性认知两个方面。在基础美术教学中,色彩认知教学应遵循求同存异、开放包容、积极引导、拓展思维等原则,以学生为主体,采用问题探究式为主的教学方法,逐步引导学生学会色彩欣赏、创作。     

高中认知驱动型作文思维训练分析

<正>作文教学是高中语文教学的重要组成部分,提高学生作文水平是教学的重点。重视学生的思维训练,能够让学生写出思想深刻、认识辩证的作文。认知驱动型作文属于作文教学的重要组成部分,在作文教学中,语言跟思维是相互作用的,所以在认知