语文教学中的兴趣培养——角色扮演

角色扮演教学方式是新课程改革的产物,也是激发学生学习兴趣的具体方式,为小学语文课堂教学添姿添彩。小学语文教师应先了解角色扮演活动的开展形式,做好充足的课前准备工作,再设计出角色扮演教学活动具体方式,渲染表演的氛围,给予每一个学生自主选择角色的权利,以激发学生学习教材文化知识的兴趣,推动语文课堂教学的进步。     

角色扮演法在小学语文阅读教学中的应用

角色扮演法一被引入我国,就备受广大小学语文教师的青睐。在阅读教学活动实施过程中,大部分教师根据阅读文本特点,引导学生扮演角色,使学生在切身体验中获取了对文本内涵的深刻认知,同时体验到了语文阅读的乐趣。结合教学经验,详细说明什么是角色扮演法,以及在低年级小学语文阅读教学实施过程中应用角色扮演法的策略,以期为广大小学语文教师提供教学借鉴,提升语文教学质量。     

提高小学语文教学效率的有效途径分析

小学语文教学是小学教育领域的重要板块,其教学质量长期被人们关注,随着课程改革的进一步深入,提升小学语文教学质量已经成为刻不容缓的教学任务。利用多媒体教学,通过音频、视频、图片等方式来改变传统教学模式,注重对学生实施差异化教学,提升课堂教学质量。     

微课在小学语文教学中的应用剖析

信息时代的发展使得小学语文教学变得更加丰富多彩,通过科学地运用微课教学手段,促使小学语文教学的效率稳步提升。重点分析小学语文教学中运用微课教学手段的方式方法,结合小学语文教学实践,明确科学运用微课教学的意义。     

核心素养背景下小学语文差异化教学研究——以“隐形动态分层与互补合作相结合的策略”为例

立足于小学语文教学实践,以华国栋教授提出的"隐形动态分层与互补合作相结合的策略"为切入点,从"教师隐形划分学生群体""学生小组间的互补合作"这两个方面入手,针对核心素养背景下小学语文差异化教学这一主题进行了初步分析与探讨。     

小学语文教学中“掌握学习”理论的导入实践分析

本文以小学语文教学中"掌握学习"理论的导入实践分析为主要阐述,结合当下"掌握学习"理论的重要价值和小学语文教学中"掌握学习"理论的导入实践途径为主要依据,从对教学具有整体控制作用、因材施教班级授课制、以语文课堂为基础进行教学、运用"反馈—矫正"体系、注重语文教学评价这几方面进行深入探讨和分析,其目的在于加强"掌握学习"理论在小学语文教学中的运作效率。     

论小学语文教学中“随文练笔”的研究与实践

小学语文教学中,写作一直都是重点,也是难点。小学语文"随文练笔"研究的目的就是有针对性地提高小学生的写作能力,通过练笔这一形式来丰富学生的写作经验,使学生在写作过程中有更好的表现。文章对小学语文"随文练笔"的研究方式进行了分析,并结合当前小学语文教学的实践,提出了小学作文教学的几个策略,目的在于更好地提高学生写作能力,实现小学"随文练笔"的研究成果,使小学语文综合教学水平更上一层楼。     

“研学单”在小学高年级语文教学中的运用

"研学单"通过基于问题驱动的研究性清单,为学生的课堂教学指引了方向。将"研学单"运用到小学语文课堂教学中,对发展学生的探究意识与能力以及提升学生的语文综合素养具有积极的意义。作为导学案的一种重要方式,"研学单"成为课堂教学的主体脉络,体现着教学者的宏观教学思路。文章以高年级语文教学为例,探讨"研学单"的有效设计与实施策略,以期构建高效的小学语文课堂。     

小学语文教学经验对小学英语教学的启示研究

<正>在传统的小学英语教学过程,普遍都是以"死记硬背"的方式进行英语学习,对音形义的有机联系缺乏重视性,以致学生的学习效果不够理想,很难真正掌握教师所传授的英语知识,不利于小学英语教学的持续发展。通过深入分析小学语文教学经验对小学英语教学的启示,能够将语文教学经验合理运用到小学英语教学中,使学生能够更好地进行英语学习,逐渐养成良好的学习习惯,进而提高学生的     

小学生语言文字运用能力提高策略刍议

《义务教育语文课程标准(2011年版)》对语文课程进行了重新定位,明确指出"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程"。新课标对语文课程的重新定位,从侧面反映了小学语文是以学生"学习语言文字运用"为基本点的课程,小学语文教学必须服务于小学生语言文字运用能力的提高这一根本性目标。教师只有确立"语言文字运用"的教学观,才能有效地提高小学语文教学效益。为此,本文对新课改下小学生语言文字运用能力的突破策略进行了初步探讨。