小学数学“有效引导”的策略思考

随着新课程改革的推广与深入,学生的自悟教学已经成为目前广大教育者极为关注的一种特色学习方式。自悟在数学教学中有着重大意义。但是在实践教学中,教师往往忽略了学生的主观能动性以及参与性。自悟是一种思维能力,是指人们采用抽象的视角来判断事物的能力。而数学是一门具备抽象性、宏观性及准确性的学科,自悟对数学学科来说是非常有用的,学生应该具备自悟的能力,并且使用这种能力来学习数学知识。阐述了如何引导学生进行自悟,实施数学深度教学。     

“说”数学

说数学,训练了学生的思维,强化了学生的技能,激发了学生学习的兴趣,活跃了课堂的气氛。教师要不断探索,让"说数学"在教学中发挥更大的优势。说数学,让学生的思维活跃起来,让课堂动起来,教学效果好起来。     

美国“数学日记”法探究及对中国的启示

数学作为实用学科,却在当今教学中遭遇瓶颈,教学的机械化、理性化阻碍了数学的生活化、实用化,美国通过在数学教学中实行"数学日记"法,提高了学生的数学意识,也使得数学教育质量得以提升,这对于处在素质教育实施阶段的中国借鉴意义十分重大。     

核心素养导向下小学数学“运算能力”的培养研究

核心素养是我国当前教学改革工作实施中较为重要的一项教学转变,按照其教学转变中的要求,在进行教学工作实施中,应该注重对学生的素质教学能力提升。以小学数学为例,在核心素养教学导向应用下,其对应的教学工作实践应该和学生的"运算能力"培养结合。鉴于此,针对核心素养导向下小学数学"运算能力"的培养研究进行了分析,旨在研究中能够为小学数学教学质量提升策略实施提供参考。     

“生本教育”下小学数学高效课堂教学的实施

在小学教学阶段,数学是重要的组成学科,教师在教学过程中对学生实施"生本教育",有助于为小学生打下坚实的数学基础。教师要本着以学生为主体的教学宗旨,为学生创造和谐融洽的学习环境,让学生快乐学习、快乐成长,让学生的知识水平和心理健康水平同步提高。     

小学数学“解决问题的策略”研究

新课标将"解决问题"作为数学课程的目标,而数学学科教学本身就是一个提出问题、解决问题的过程,因此培养学生解决问题的能力是重中之重。随着小学新课程标准的实施,小学数学中高年级开始设有"解决问题的策略"单元,注重引导学生掌握相应的学习策略、解决问题的策略,提高学生自主学习的能力。     

“数学好玩”思想在低年级数学教学中的实践运用

"数学好玩"思想作为一种由来已久的数学教学思想,在现在的教学模式中被教师广泛采用,然而在低年级数学教学过程中,尚有很多教师并没有把这种思想与日常教学相结合。学生心智尚不成熟,所以在小学数学教学过程中,教师更需要用"数学好玩"思想对学生进行引导,激发他们对数学学习的兴趣,以促使他们在轻松愉悦的状态下学好数学这门课程。文章以作者多年的教学实践经验为基础,具体阐述了如何在低年级数学课堂教学中融入"数学好玩"思想,让学生爱上数学课。     

如何运用小学数学中的“美”培养学生的美育

在教学中应当把数学美真正体现出来,加强数学美的教育,是加强学生美育的一个有效方法,也是强化素质教育的一个重要措施。在小学数学教学中要根据学生的身体和心理特点结合数学中的"美"创造美的文化环境和优化教育美从而实施美育教育,最终才能实现对小学生的美育培养。     

实施“生活数学”教育 培养自主创新能力

在小学生学习数学的过程中,学生不应该处于被动的吸收过程,而应是一个以已有知识和经验为基础的重新建构的过程,因此,开展小学数学教学时,要带领学生做中学,玩中学,干中学,将抽象的数学关系转化为学生生活中熟悉的事例,充分调动学习积极性。对此,认为小学数学老师应当实施"生活数学"教育,将生活化元素融入课堂教学中,通过发挥生活化课堂教学的作用来充分培养学生自主创新能力。     

数学教学中应适当利用“模糊教学”

小学数学课堂中应适当实施"模糊教学"。这就要求教师在教学过程中不必将问题讲得过细,这样能引发学生的好奇心,最大限度地调动学生的想象思维;不必将实践演示得太过清晰,要给学生留下探索的广阔空间,让学生亲自参与。