小学语文核心素养下的微作文教学策略

写作是语文教学中的重难点,学生的写作能力、理解能力以及阅读能力都能够在写作学习中得到发展。在提倡核心素养培养的教育大背景下,写作教学除了要求学生能够在写作学习中掌握实用的写作技巧并有效提升写作水平外,还要求学生的语文素养、语言技能等都能够在写作中得到培养和提升。本文结合自身教学经验,探讨在语文核心素养背景下微作文教学的有效策略。     

小学高年级语文阅读素养的提升策略

<正>核心素养理念有效强化了教师对语文教学的设计诉求,开始在语文课堂上积极践行核心素养理念,积极将生本理念、素质教育、质量意识等应用于日常教学中,力求实现小学生阅读素养与主体能力的科学发展。阅读素养是小学生核心素养体系中的重中之重,因而是教师设计教学过程、考量教学内容、确定教学目标、实施教学活动的核心诉求与方向导引。因此,教师以阅读素养提升为语文教学的突破口,在语文课堂上采取丰富多彩的教学活动培养小学生的阅读能力、思维能力与想象能力,促进小学生阅读素养的持续提升,加速小学生在语言理解能力、信息表达能力、社会交往能力、艺术审美能力等方面的发展。     

核心素养导向下的小学语文课堂教学探究

语文学科核心素养,主要是指文化理解能力、审美鉴赏能力、语言运用能力和思维发展能力等关键能力。在小学语文教学中为了培养学生核心素养,应注重发挥同伴互助在教学中的作用。同时,尊重学生课堂上的主体地位,运用好多元化教学方式,以真正达到基于核心素养的小学语文教学目的。     

小学作文教学如何提高写作能力

作文教学在小学语文教学中居于重要地位,学生写作能力体现其对语文基础知识的掌握程度、交流交际能力、阅读理解能力,作文教学促进学生语文综合能力的提高。教师在进行作文教学的过程中应引导学生观察事物、热爱生活、抒发自我情感。经过系统的写作训练,学生会逐渐养成较高的文学素养,对语文核心素养也能有更深层次的感悟。     

“进阶式”培养学生的阅读能力

在小学语文教学中,阅读能力主要包括认读能力、理解能力、感受能力等,它们是一种递进的阶段性关系,前后关联,互为补充,形成一个完整的阅读能力纵向系列。教师在语文教学中给学生阅读学习设计好"台阶",让学生在这"学习进阶"中习得方法,学生的阅读能力就会逐步得到培养和提升。文章通过打牢进阶基础,培养认读能力;突破核心问题,发展阅读理解能力;实施群文阅读,提升综合感受能力三个方面进行阐述。     

小学语文阅读核心素养培养策略初探

阅读是小学阶段语文教学的重点内容,小学生语文阅读核心素养的培养对于其语言建构和运用能力、鉴赏和创造能力、文化感受和传承能力的发展有着重要意义。在语文核心素养的宏观教学指导下,探索小学生阅读能力不断提升的途径,不仅有利于学生学业进步,还有助于提高语文学科的教学质量与效率。因此探讨小学语文阅读核心素养培养的必要性,并探讨小学语文教学中培养学生阅读核心素养的可行性策略,为提升小学生语文综合素养以及促进语文学科的长远发展提出建议和看法。     

核心素养下小学语文教学批注式阅读探究

在教育改革的深化中,教师在小学语文阅读教学时,不仅要让学生掌握文化知识,还要实现学生语言能力、思维能力、理解能力、运用能力等综合能力的培养,从而使学生在阅读教学中得到语文素养的优化。而批注式阅读教学手段的运用就为学生语文综合素养的培养与发展提供了有效的前提条件,因此,就批注式阅读教学的特点以及核心素养下小学语文批注式阅读教学应注意的问题、具体运用策略、实施的意义进行了探究分析。     

推进小学生课外阅读有效策略的实践与研究

随着当前教育的不断改革与发展,更加注重学生素质与能力的提升。尤其在小学语文教学的过程中,提升学生的阅读理解能力,引导学生形成对阅读的兴趣,提升学生的语文核心素养。因此,探讨小学课外阅读有效策略的实践,加强家校之间的配合,营造学生的阅读氛围,教授阅读方法,开展实践活动,引导学生提升阅读能力,扩大学生的知识储备,使学生体会到读书所带来的快乐。     

核心素养下打造初中文言文高效课堂的路径探讨

在新课程改革和素质教育的背景下,学生核心素养的培养与发展已经成为了初中语文教学中的重要教学目标,而初中语文中的文言文教学则是提升学生语文核心素养的重要途径之一。因此,在初中语文教学中,教师应注重文言文的教学,注重培养学生的阅读理解能力及语感,引导学生感悟文言文中语言的优美简练,进而提高学生的文学审美能力。本文首先对初中语文文言文教学的现状进行了分析,并针对核心素养视角下,初中语文文言文高效课堂的构建路径进行了深入的论述。     

基于语文学科核心素养的小学语文群文阅读教学解析

在小学语文教学过程中,阅读理解能力对学生的学习很重要,可以说小学生的阅读水平与语文学科的核心素养水平是息息相关的。教师通常采取群文阅读的教学方式来提高学生的阅读水平,但是并没有让该教学方式的有效性得到很好的发挥。先分析了群文阅读的不足,再根据这些不足提出把群文阅读更好地运用到小学语文教学中的具体措施。