小学语文教学中学困生转化的策略

<正>近些年,随着素质教育的不断推进,学生在学习过程中接触的科目也随之增加,使得学生分散了对语文学科的时间和精力,加之部分学生本身的原因,导致了他们语文成绩每况愈下,最终,演变成语文学科的学困生。这一现状,如果听之任之,这些学生将在语文学习之初就丧失对语文学习的兴趣,不仅影响其语文成绩的提高,更对其个人发展产生不利影响。因此,在小学语文教学中,转化学困生,是我们需要亟待解决的一个现实问题。笔者在此谈点滴浅见,与同行分享。     

关于小学学困生课堂参与的研究——以小学数学课堂为例

学困生,在教学过程中是一个不可避免的存在。一般而言,学困生指的是,学习成绩暂时落后的学生,在任何一个班级里都存在学困生,学困生的转化是教师和班主任的一项重要工作。本文旨在以数学教学为研究对象,以小学四年级数学教学为出发点,通过研究学困生的课堂参与,分析学困生形成的原因及解决的策略。     

小学语文教学中学困生学习兴趣的培养探析

小学生中的学困生是由于学生的学习态度和学习方法诸方面的因素导致而促成。这些学生往往对小学语文的学习呈现出来的状态是极为吃力,学习质量特别低下。因此,提高学困生语文学习兴趣和学习效率就成为小学语文教师应该探究的课题,教师在课堂教学中应灵活运用有效的语文训练方式,发挥学困生的特长,有效激发学困生学习语文的兴趣和动机,进而提高学生语文学习的效率。     

农村小学三年级语文课堂教学中应用情境教学法转变学生学习主动性的策略研究

三年级是小学语文教学的分水岭,是培养学生语文学习习惯、提高语文教学课堂效率的关键。但是,随着素质教育的推进,农村小学在三年级语文教学中忽略学生的内心情感与认知能力,以盲目的识记、背诵为主线开展学科教学,严重挫伤了学生学习语文的积极性。因此,结合情境教学法的优势,转变学生学习的主动性,使教学回归课堂,发挥学生的主动性成为三年级语文教学改革的突破口。     

浅议提高学困生英语成绩的策略

<正>1.前言在学习英语的过程中,很多学生由于缺乏明确的学习方向,学习方法不合适,又或者惧怕学习英语等原因,造成由小学升入初中以后变成了英语"学困生"。因此,如何提高"学困生"的英语成绩是所有初中教师都应该思考和解决的问题。2.如何采取有效策略提高"学困生"英语成绩"学困生"之所以在学习英语方面存在困难有着不同的原因。所以教师在课程教育的过程中应该针对不同的情况制定不同的帮扶与策略,以让"学困生"不再惧怕学习英语,并且还能养成良好的学习方法和习     

浅谈小学语文教学中学困生的转化工作

在新课标不断改革的大背景下,我国的教育事业取得了日新月异的发展,由此对新时期的教育工作者提出了更高的教学要求。作为小学语文教育工作者,要顺应新课标要求,改变传统的填鸭式教学模式,注重对小学生综合素质的培养。当前,在实际教学过程中,由于不同学生个体之间存在明显的差异性,学习基础以及学习能力各有不同,学困生问题较为明显。如何在小学语文课堂教学中进行有效的课堂教学,引导学困生进行转化,提升学生的整体水平是小学语文教育工作者需要积极正视与实践的问题。对小学语文教学中学困生形成的原因进行了简单分析,并从几个方面对学困生的转化策略进行了探讨。     

探究如何提高小学数学学困生的学习能力

数学作为小学教学中一门重要的科目,因为其严密的逻辑性和抽象性,再加上学生自身、家庭环境以及教师教学方式等方面的原因,致使一部分小学生无法在这一门科目中取得理想的学习效果和成绩,这样的学生称之为学困生。学困生在学习中往往表现出学习习惯差、态度不端正、自主学习能力差、成绩不及格、反应迟钝等一系列的问题。因此小学数学老师若不能及时采取有效的教学策略,会使学生无法健康发展。     

小学语文学困生转化技巧浅谈

<正>在小学语文教学工作中,广大教师既要重视优秀生的教育,又不能忽视学困生的转化。教师要将师爱无私地洒向每一位学生,特别是要对学困生倾注更多的时间与精力,帮助他们树立自信、掌握技巧、夯实基础、提振信心,积极融入语文学习的整体氛围中。一、学困生转化应当抓住思想情绪疏导这一内在因素许多学困生对语文学习有着一种畏惧心理,他们因为自身学习成绩较为落     

谈如何实现三年级语文高效教学

三年级是小学教育阶段较为关键的一个年级,也是一个由低年级向高年级过渡的一个阶段。语文作为小学教育的一门重要学科,三年级语文教学重点开始从识字转向培养学生习作和阅读。然而由于学生知识和人生阅历有限,这个跨越对学生是很难实现的,导致学生对语文学习兴趣的降低,甚至产生抵触语文的情绪。因此,作为三年级语文教师要根据学生的实际情况和全新的教材,不断摸索语文教学方法,在摸索中前进、在实践中反思,从而让每个学生参与到语文学习中。     

浅谈如何扶起摔倒在小学数学路上的“学困生”

回顾过去,放眼现在,无论是哪个时期的小学数学教育都存在着为数不少的"学困生"。特别是近些年来,在素质教育不断深化的过程中,"学困生"人群的数量似乎并未有所减少,反倒呈现逐渐上涨的趋势。鉴于此,提高"学困生"的数学成绩就成为了数学教师必须研究的重要课题。本文试图从"学困生"的产生原因谈起,围绕"学困生"成绩的提高和改善这一思路谈谈如何"扶起摔倒在小学数学路上的‘学困生’"。