基于多元智能的高中数学个性探究活动设计

多元智能理论超越了传统智力理论对学习者学习能力的界定与划分方式,认为人先天的智能结构较为复杂,不同智能结构的学生所适用的教学引导策略也不相同。因此个性化教育有必要参考学生智能结构,以高中数学探究教学为例,探讨多元智能理论指导下的数学探究个性化规划思路,设计具体的实践方案,以期为高中数学个性化教学提供参考。     

多元智能理论指导下的初中语文教学改革研究

多元化智能理论对人类本身所具有的智力能力进行正确的划分,其中分为语言智能、逻辑智能等一共九种智能理论方式。而将多元智能理论应用到实际的教育过程之中,其实也就是以学生之间的个性化差异为依托,引导学生向着多元化智能的方向发展,使得学生能够在不断的学习以及发展过程中成为有创造性的个体。但传统教学之中的初中语文教学过于注重学生的考试成绩,没有关注学生的个性化发展,不利于学生的进一步发展。通过对多元化智能理论的概念进行分析,探究在这一理念指导下的初中语文教学改革方案。     

“万紫千红总是春”——初中语文运用激趣法的策略研究

语文是初中教育阶段的基础性学科。初中生学好语文,有助于发展自身的观察智能、沟通智能、空间智能、逻辑智能及语言智能等多元智能。初中生的思想个性化鲜明,心理尚未发育成熟,学习状态以兴趣学习为主。教师在教学时既要关注学生的个性特征、心理特点与自我成长需要,还应激发兴趣,让其对教学内容产生浓厚兴趣与情感,在情感因素的驱动下主动学习知识,确保高效完成教学目标。文章研究了激趣法在初中语文中的应用策略,旨在深入贯彻实行素质教育。     

多元智能理论及其对教育的启示

多元智能理论是一种全新的有关人类智能结构的理论,为多元学习的开发提供了一个全新的视角。实施多元学习,是有效开发多项智能,开发学生潜能,促进学生全面发展的有效途径。多元智能理论对教学改革具有重要的借鉴意义。     

多元智能理论在高中思想政治教育中的运用

思想政治教育在高中学生成长学习过程中占据重要的作用,而多元智能理论在高中思想政治教育中的作用是多方面的。语言智能、音乐智能、逻辑-数学智能、身体-运动智能、人际关系智能、自然观察智能等都能有效促进学生学习,激发学生的学习积极性,提高学生的学习能力,从而使学生健康快乐地成长。     

多元智能理论与计算机实践教学

多元智能理论由美国心理发展学家霍华德加德纳在1983年提出。利用多元智能理论可以很好地指导教学工作。每个学生都具有不同的智能和不同的特长,在计算机实践教学中我通过教学方法的改进,通过发放调查问卷,了解学生特点后,充分利用学生的兴趣特点,发挥我院学生的音乐智能和人际智能较高的特点,提高学生的学习兴趣,协作能力,使教学效果得到显著提高。     

走向个性的“e+”智慧学习构建

信息技术不仅改变了教学活动的实施方式,对教学方法、教学工具以及教学内容等也产生了巨大的影响。信息技术与教育深度融合是一场全面、深刻的教育创新和变革。对此,镇江第一外国语学校展开了对"e+"智慧学习的积极探索:基于云计算、大数据和数字化学习平台构建智能学习系统,打造三环模型,提炼教学模式,从一视同仁的教学走向精准教学,从集中学习走向个性化学习,从而实现学生的多元智能发展和核心素养养成。     

浅析幼儿园开展多元智能创意课程的教学策略

<正>多元智能创新课程是素质教育下一种新型的教学模式,这个教学模式具有很多突出的优点,它能够使知识更加系统化、整体化、生活化和个性化。在幼儿教育阶段这种多元智能创新课程更加强调幼儿学习的主体性,让学生在学习生活中更加积极主动地开展探索活动,让幼儿在学习中能够得到更好的发展。多元智能创新课程是根据幼儿的年龄特点和身心发展的特点而实施的比较开放的教学形式。它能够结合各种学科开展相关的教学活动,它能够从幼儿自身的角度出发关爱幼儿,让幼儿更加拥有责任心和社会感,能够     

青少年美术教育中空间智能的培养

多元智能理论由美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳教授提出。文章在多元智能理论的基础上,结合青少年的认知发展规律,提出教师应在了解青少年的认知发展规律的基础上,识别受教育者学习某一技能的最佳期限,在青少年认知发展规律的基础上开设相应的课程,促进学生空间智能的发展。     

学习英语高效途径探索

<正>多元智能理论认为,学生能同时发展多项智能,通过把英语学习和多元智能活动结合起来,创造一个丰富的语言环境,可以更好地发展语言智能,也有利于他们其他方面智能的增强。教师,要紧紧抓住和创新学生提高成绩的高效途径。随着英语学习方式方法日新月异的变化,教师要紧扣教材,提取元素,有机组合,创设案例,拓宽途径,在英语环境里高效地完成目标任务。1.创设场景(1)创设浓郁的课堂气氛,确定英语场景作为某