民族地区小学语文教学的“生活化”浅议

语文相较其他学科而言,与人们的日常生活之间具有更为紧密的联系。在新课程改革不断深入的现阶段,打破语文和生活之间的壁垒,实现小学语文教学的"生活化"已经成为其发展中亟待解决的关键问题。民族地区因其生活环境的特殊化,对于小学生语文"生活化"提出新的要求。实践中,要充分利用小学生熟悉的生活环境,从生活中挖掘语文素材,在教学中创建生活化情景,运用多媒体技术开展教学,构建开放式教学格局,多方位实现小学语文教学的"生活化"。     

基于中职语文教学生活化的反思探索

在中职语文教学中开展生活化教学,将语文教学与生活挂钩,可以更好地培养学生的职业能力和社会技巧,将学生培养成为我国当代社会发展所需要的人才。作为教师,要认识到语文与生活的关联性,积极推进生活化教学,进而更好地引导学生发展。本文就中职语文教学生活化作了相关分析。     

生活处处皆语文——略谈小学语文教学生活化的策略

《义务教育语文课程标准》提倡将语文教学与学生的生活实际紧密地结合起来,实施生活化的教学,以此来提升学生的综合素养。生活化的语文教学设计和教学过程,能够充分调动学生参与的主动性,体现学生在课堂教学中的主体地位。那么,教师应当如何实现小学语文生活化的教学呢?就小学语文生活化的教学策略进行探究。     

浅析生活化教学在初中语文教学中的应用

语文作为一门与生活息息相关的学科,本应该是最容易理解的,但正因为这样,学生有时候并不能够更好地去学好语文,为解决学生学习语文的一系列问题,生活化教学应运而生。生活化教学是将日常的教学活动与现实生活相结合,通过生活中大家所熟知的东西来激发学生学习的兴趣,充分实现在学习中用心生活,在生活中快乐学习。生活化教学相比较语文教学而言更加开放与灵活,因此,将生活化教学彻底融入初中语文教学中,能够给学生和教师乃至整个教育行业都带来巨大的惊喜。     

语文教学,源于生活——小学语文教学生活化

<正>语文是一门具有艺术特性的学科。新课程标准改革对语文教学提出了新的要求,语文教学要贴近生活,不能与生活脱节。学校之所以开展语文教学就是为了培养小学生良好的语言表达能力,使学生更好地融入社会环境中更好地生活,所以,语文教学不能离开生活,语文教学生活化是实现语文教学高效率的重要方法。那么如何才能做到语文教学的生活化呢?一、教学内容生活化小学语文教学的内容都来自人们日常生活的实践经验,是人     

小学语文生活化教学探微

语文来源于生活,在生活中教语文、学语文,这是"大语文教学观"的需要。本文首先提出语文生活化教学的一些观点,然后再在简要阐释小学语文学科教学生活化意义的基础上,结合笔者多年的教学经验,从小学语文课堂教学入手探讨其生活化问题。     

走进生活,让语文教学返璞归真

<正>一、语文教学应返璞归真,回归生活以往的语文教学只注重知识的传授,技能的训练,是在教语文课本,很少站在学生生活的高度来审视教学活动,致使语文教学成了学生生活的一种负担。因此,在语文教学中渗透学生的生活,走语文教学生活化的道路,让语文教学回归生活,应该是语文教学的返朴归真。教材中的每一篇课文都来自于生活,课堂教学的外延与生活的外延相等,我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学,加强课堂教学与生活的沟通,让教学贴近生活,     

谈识字教学“生活化”策略

<正>"生活化"是从生活入手来探索生活与语文教学的联系。语文的生活化与语文的工具性是紧密联系的,在语文教学之中教师应找到生活的气息,并且运用好,使课堂变得更贴合生活,从而解决小学教学与生活脱节、学生学到的知识用不到生活中去和不会从生活里汲取智慧和能量等问题。小学语文课程标准要求教师高度重视课程资源的开发和利用,     

论小学语文阅读教学中的生活化教学

新课标指导下的小学语文教学,应该积极构建生活化教学模式,从小学生的生活经验和人生阅历出发,使学生在观察生活、感悟生活、创造生活的过程中,学习语文知识,形成综合素养。教师以小学语文阅读教学为切入点,针对生活化教学的实施策略与开展途径展开研究与探索。     

捕捉生活元素,找寻别样趣味——初中语文生活化教育理念研究

语文是一门以语言为主的学科,将生活化教学模式融入到语文知识的学习过程中,更能激发学生的兴趣,让学生更积极地探讨语文知识。教学改革也引入了生活化的教学概念,这对提升整个教学质量都是非常关键的。从加强语文教学内容与生活的联系;加强教学策略的生活化;加强学习,树立生活化理念;创建生活化的教学情境;运用生活,升华学生的阅读体验五个方面展开研究,从而激发学生的学习兴趣,提高教学效率。