小学整本书阅读导读课教学之我见

大数据时代,整本书阅读势在必行,处于成长中的小学生整本书阅读更是备受关注。整本书阅读是小学语文学习中的一个重要部分,是提高小学生语文阅读能力、语文阅读素养的重要途径。如何上好整本书阅读导读课,指导学生有效地进行整本书阅读,使学生爱阅读、会阅读并形成整本书阅读习惯,显得格外重要。     

小学生整本书阅读指导策略的实践研究

<正>在整本书阅读模式不断融入小学语文教育教学的过程中,小学语文教师开始鼓励学生参与到整本书阅读中去,并且在学生整本书阅读中积极进行指导,以确保整本书阅读的多维度效用得以发挥。本文从这个角度入手,结合小学生整本书阅读指导问题进行探讨,希望可以引导整本书阅读的质量和效率得到提升。     

小学低年级整本书阅读指导现状与对策

对小学语文教师进行了调查研究,结果显示,小学低年级整本书阅读中教师对低年级小学生的阅读指导很有限,这就是说在我们的教学实践中,小学语文教师对整本书阅读对小学低年级学生发展成长的重要性理解不到位。旨在探寻小学语文教师应该如何为低年级的小学生开展有效的指导。     

小学高年级语文整本书阅读策略探究

为提高小学阶段学生的阅读素养,在语文课程标准中将整本书阅读作为阅读教学的重要体系来实施,随着对新课改的进一步深化认识,阅读对学生的未来发展至关重要,整本书阅读也因此受到了普遍关注。但因整本书的文本容量与现有的教学方式之间存在一定的差异,整本书阅读教学的实施仍然面临诸多问题。鉴于此,从整本书阅读在小学阅读教学中的实施情况出发,以小学高年级为探究对象,深入研究小学语文整本书阅读教学的有效实施策略。     

基于小组合作整本书阅读发展小学生语文核心素养的策略探究

近年来,随着语文教学改革的不断推进",重视指导小学生阅读整本书"的观点逐渐深入人心。为了通过提高整本书的阅读质量来推动小学生的阅读能力和语文教学质量的提升,广大小学语文教师正在多方努力寻求改善阅读教学的方式。小组合作阅读整本书的方法非常有利于提升小学生的语文核心素养和教师的语文教学质量。根据相关教学经验并结合广泛的社会实践调查研究,基于小组合作整本书阅读发展小学生语文核心素养的策略展开相关探讨,望能提供借鉴。     

浅谈小学语文整本课外阅读教学的方式方法

在新课改下,《语文课程标准》将"整本书阅读"纳入阅读教学的基本内容,这也直接促使小学语文教师必须要认真思考整本书阅读教学的方式方法。本文从以语文教材作为整本书阅读教学的基本资源、以学生兴趣作为整本书阅读教学的拓展补充、以及时交流作为整本书阅读教学的巩固条件三个角度来分析小学语文整本书课外阅读教学的有效策略。     

活用“互联网+”，实现小学语文整本书阅读的交流分享

先对"互联网+"在小学语文整本书阅读中的作用进行简析,然后在活用"互联网+"选择书目、坚持阅读兴趣和做好评价的基础上,详细分析和阐述使用"互联网+"实现语文整本书阅读交流分享的措施。     

农村小学低年级整本书阅读的指导与研究

当前语文教材注重阅读的重要性,提高学生的语文素养,学生语文素养的提高必须具备全面的语文基础能力,而语文素养是一门综合性学科的修养,具有整体性,必须要充实自己的语文基础。整本书阅读是对学生语文素养提升的有力补充。由此可见,对小学低年级的整本书阅读进行指导就变得尤为重要。     

从一滴水到一片海洋——小学高年段整本书阅读策略初探

在当前的语文教学改革中,整本书阅读是一个热点。以小学高年段学生为研究对象,按照一般的阅读教学过程,将整本书的教学策略分为三步走:阅读前的兴趣激发、阅读中的适时指导和阅读后的拓展延伸。     

浅谈整本书阅读中教师的角色定位

在语文学习中,阅读是培养学生语文学习能力,提高语文综合素养的重要途径,整本书阅读有利于提高学生的核心素养。在整本书阅读活动中,教师扮演着重要角色,正确定位教师在整本书阅读中的角色,有利于整本书阅读更有效的开展,语文教师在整本书阅读中应该成为深读者、设计者、引领者。