浅谈小学数学课堂教学中如何培养学生的数感

数感的培养对于小学生数学思维能力的提高具有重要的促进作用。数学新课标指出,"在运用数学知识、符号、思维、方式的过程中描述现实社会,并凭借此来实现数感、符号感以及抽象思维的构建"。换句话说就是在小学数学课堂中应用数感,可以促使学生更好地理解数的意义、能让学生借助数来表达自己的想法、能在学生解决问题的时候选出最合适的解题方法。为此,为了更好发挥数感的这些价值,本文就将以如何更好地在小学数学教学中培养学生的数感为主要内容,进行相应的策略探究。     

注重方法导向 培养学生数感

<正>数感是一个人的基本数学素养,是一种主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度与意识,是人对"数"的敏锐、精确的感知和领悟,它可以帮助人们做出数学判断并为解决复杂问题,提出有用的策略。让学生建立数感是小学数学教育的重要任务。在教学中,教师可以通过让学生动手操作、引导观察思考、培养估算等方法训练学生感受数学和运用数学的能力,使学生体会数学知识在生活中的作用,从而培养学生的数感。一、动手操作—体验数感     

浅谈如何培养学生的数感

新课标第一次明确地把“数感”作为数学学习的内容提出来,并且把“数感”摆在六个核心概念中的首要位置,充分表明让学生在数学学习过程中建立数感,是新课标十分强调和重视的问题。因此我们在小学数学教学中,要引导学生联系自己身边具体有趣的事物,通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,感受数的意义,体会数用来表示和交流的作用,初步培养和建立数感。     

小学数学如何培养学生的数感

<正>数学课程标准作为数学教学纲领性的指导纲要,在其总目标中明确地提出了数学教学要在利用数学符号描述现实生活的过程中,让学生逐渐形成符号感和数感,并且使学生的抽象思维得到有效的发展,并且在内容标准的实施方面就如何培养学生的数感分阶段做了全面、细致的阐述。由此可见,在数学教学实践的过程中如何让学生建立数感是数学教学实践改革中重要的环节,那么,如何培养学生的数感?笔者就其内涵和培养的策略提出自己     

浅谈中小学数学教学中学生数感的培养与实践

数学新课程标准(修改稿)中明确指出:在"数与代数"的教学中,应帮助学生建立数感和符号意识,发展运算能力,树立模型思想。数感是人的一种基本的数学素养,是建立在明确的数概念和有效进行计算等数学活动的基础上,将数学与现实问题建立联系的桥梁。可见,如何在学生数学学习过程中建立数感,是数学课程改革十分强调和重视的理念,什么是"数感"呢?如何在数学教学中培养学生的数感?笔者从数感的"内涵"、培养及实践方面谈谈自己的认识和体会。     

小学数学教学中学生数感的培养探讨

在小学教育质量逐渐提高以及各学科教育资源愈发丰富的驱动下,小学数学教学迈入新的教学发展阶段,其对学生学科素养培养工作愈发重视。所谓数感其实就是理解数,理解抽象和具象之间关系的能力。数感的培养主要是引导学生学会用数学的语言来表达和解释生活中的现象和问题。基于此,本文主要探究了数感培养工作在小学数学中的价值、存在的问题,以及具体开展途径,为相关教师优化课程教学设计、强化学生数学学科素养,提供一定参考依据。     

信息技术背景下浅谈小学数学教学中学生“数感”的培养

数感就是让学生进行了解和感受,对小学生来说,可以有效地提升自身的逻辑和思维。在实际教学中,教师一定要通过多种途径引导学生了解数感,从而逐步提升自己的数学能力。文章主要对小学数学中的数感进行研究和分析,并提出几种数感的培养方法。     

以培养数感为抓手,让核心素养落地生根——《分数的意义》教学案例

《义务教育数学课程标准》将培养学生的数感作为一个重要的目标,建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义,理解或表述具体情景中的数量关系,因此让学生在数学学习中建立数感,成为课堂的重中之重。     

小学数学核心素养中数感的培养方法

数感作为小学数学核心素养的的重要内容之一,是小学数学教学的应有之意,要求小学数学教师要认识到培养学生数感的重要性,在教学中要:联系生活,在生活中体验数感;实践引导,在实践中理解数感;解决问题,在问题中内化数感。     

如何帮助小学生建立数感

我的数学课堂,重视帮助小学生建立数感。因课设境,让小学生直接感受数字;让小学生回忆生活,体验数感;借助数学活动,发展学生数感。