浅谈数学课堂中试卷讲评的有效途径

试卷讲评课,顾名思义,就是通过试卷讲解的形式,培养学生发现问题、解决问题的能力。试卷讲评课可以发挥学生的主观能动性,可以从错题和例题中全面剖析学生知识方面的缺陷,从而有针对性地对学生进行指导,由此可见,试卷讲评对于数学教学的作用是十分重要的。本文通过对试卷讲评的途径进行探讨,简要浅析一些讲评法对于数学课堂的有效性以及相关实施的环节。     

浅议高三政治试卷讲评课有效性的策略

试卷评析作为一种课堂教学模式,在教学活动中发挥着很重要的作用。有效的讲评课有利于学生全面了解自己的知识能力水平;可以帮助学生及时查漏补缺;也可以总结解题规律与方法,使学生能够触类旁通,举一反三,提高分析、解决问题的能力。因此,探讨和研究科学有效的试卷讲评课教法,是高中政治教师必须重视和着力解决的问题。本文就试卷讲评课存在的问题作了总结,并就提高其有效性进行尝试性的探讨。     

高三英语试卷讲评课的教学初探

<正>进入高三,英语习题量日益加大,教师与学生将大量的时间花费在做练习与讲评练习上。讲评课中,有些教师逐题仔细地讲解,釆用"注入式"教学法,实行"满堂灌教学。有些教师认为,讲评课没有上新课那么重要,于是蜻蜓点水式地对一下答案,或将答案写在黑板上,学生自己核对,显然,这些讲评模式因严重阻碍学生的思维积极性而被时代所淘汰。那么,如何上好一节试卷讲评课呢?本文该笔者就如何上好高三英语试卷讲评课进行了探讨,文中阐述了上好讲评课     

英语试卷讲评课有效性策略分析

<正>1.现状扫描:英语试卷讲评课低效运营学生进入高三以后,各种考试蜂拥而至。传统的试卷讲评课,教师讲解一灌到底、不提问学生、不留思考余地。教师讲得头头是道,学生听得昏昏欲睡,丝毫没有机会主动参与课堂,更谈不上师生互动、解题技巧点拨、综合学科能力提升。这种"填鸭式"满堂灌的传统教学方式严重阻碍了学生语言能力的发展。笔者结合自己授课案例,浅谈如何提高试卷讲评课有效性。2.策略探究:英语试卷讲评追求有效性     

“共性知识”与“个性建构”——试卷讲评例题的设计与教学的感悟

为了上好一节试卷讲评课,在对试卷进行翔实分析的基础上,教师常会选择部分试题作为课堂的教学资源。在设计讲评例题时,应全盘分析试卷,将试卷中涉及同一个数学知识的试题集中编排,形成题组,帮助学生梳理出这些异质问题中所蕴含的"共性知识"。在讲评过程中,应设置众多环节,让学生充分感知数学基本知识和基本原理在解题中的应用,通过对建模过程的体验,凸显这些基础知识的应用价值;应给学生提供不同的讲评交流机会,搭建不同的讲评交流平台,促进认知网络的"个性建构"。     

小学英语教师如何上好试卷讲评课

<正>讲评课是指在考试完后,对试卷进行分析、讲解和点评的课型。在教学中,教师往往重视课堂教学,而忽视试卷讲评课。许多英语教师为了改进英语教学,提高学生成绩,把大量的时间用于备课、上课、作业的布置与批改、测验上,却想不到多花点时间用在学生考试后的试卷讲评课上。单元测验或月考是教师了解学生某一阶段或某一时期对所学知识掌握情况的重要途径之一。试卷讲评是我们英语教学的重要环节,它不同于一般新知识传授课或复习课,要想收到好的效果,根据多年的教学经验,我认     

把试卷变成试金石,以提高高三语文试卷讲评课效率

高三复习过程中,对于高三语文试卷的讲评是重点内容。而目前来说,在试卷讲评过程中还存在着很多可以提升的地方,笔者结合个人教学经验与个人想法,对高三语文试卷讲评课进行相关阐述,并提出若干建议,以供同仁参考。     

评课怎可忽略学生?——对一节语文公开课评课的思考

听课与评课是教师从事教学研究活动的一个重要方面。听课是学习,是一种由外而内的获取过程;评课是表达,要对教师和学生在课堂教学中的活动及变化进行判断,是一种由内而外的输出过程。听课与评课活动都是提高教师综合素质和整体水平的有效途径。文章旨在通过一节区级公开课的评课,对如何在当前高中语文课堂中进行评课提出一些思考。     

以一节公开课为例浅谈如何提高单元复习课效率

本文以一节单元复习展示课的教学案例为例,从课堂教学的设计入手,从三个方面例阐述如何提高单元复习课的效率。     

如何提高试卷讲评课的效率

在实际教学中,试卷讲评课未得到广泛的重视,讲评课效率不高的现象普遍存在。上好讲评课的关键在哪里?如何采取有效的措施提高讲评课的效率?这些问题就显得尤为重要。笔者结合实际谈谈提高试卷讲评课的有效性。