指导小学低年级学生看图写话的有效策略

小学语文的看图写话是小学语文作文的基础,是作文最初的训练。下面笔者将从看一看,培养学生的观察能力;想一想,培养学生的想象能力;说一说,培养学生的语言表达能力以及写一写,培养学生的思维能力这四个方面,谈谈在指导小学低年级学生看图写话时采取的教学策略。     

小学看图写话教学探究

看图写话对小学生写作有着启蒙作用,小学语文看图写话教学实质上是一种对学生写作能力的前期培养。通过改进看图写话教学的模式和方法,可以有效提高学生看图写话能力。为了使看图写话教学更加高效,教师首先要保证学生掌握基本的语文能力,例如拼音、朗读、拼写汉字等能力;其次,应从激发小学生的学习欲望出发,注重看图写话,积累,并建立一个多元化的看图写话评价体系,这样才能有效提升小学生的看图写话能力。     

小学语文低年级看图写话教学策略探析

看图写话是小学生写作的基础,由于低年级学生的语言表达与文字组织能力较薄弱,还不具备写出篇幅完整、内容丰富的语文作文的能力,这便需要教师运用看图写话教学来初步培养他们连词成句、连句成章的写作能力。据此,为了给小学语文写作教学奠定基础,教师应运用切实符合低年级学生认知能力的看图写话教学来初步增强他们的文字表达功底,以使之认知能力、思维想象能力与语言组织能力均得到良性发展。     

小学语文教学中低年级学生看图写话的能力培养

小学是学生接触系统教学的初始阶段,也是学生思维启蒙最为重要的阶段。针对低年级学生的思维方式和身心发展特点,语文教学中要多培养学生的看图写话能力和对图文的理解能力、表达能力等,以此促进学生全面素质的提高和身心协调发展。     

小学语文看图写话教学探究

阅读教学与写作教学是小学语文教学中十分重要的两个教学环节。以此小学语文开展看图写话教学,将阅读教学与写作教学之间进行有机结合,从而培养学生的阅读能力、观察能力以及写作能力,提高学生的综合能力。本文就小学语文看图写话教学开展探究,希望以此为小学语文看图写话教学提供经验借鉴。     

浅谈低年级看图写话的有效策略

小学低年级语文学习中,看图写话是开发学生写作的起步阶段,对提高小学生写作能力基础、提升语文写作水平具有重要的作用。看图写话对于培养小学阶段学生的认知能力、想象思维能力、想象表达能力等都是非常有效的途径。通过对看图写话的学习,为学生书面写作能力奠定了基础,起到了发散思维、训练语言表达能力的作用。但也由于小学生的年龄特性、语文能力发展水平等存在的问题,导致了看图写话教学效率较低的教学现状。在新课程标准中对小学生写作标准的要求之下,教师应当转变教学方法,培养学生看图写话的兴趣,充分利用教材插画资源,调动学生观察探索能力,逐步提高学生写作能力。     

如何提高小学低年级学生看图写话能力

小学低年级写话教学是小学作文教学的启蒙阶段,对中高年级作文水平的提高起着不可或缺的辅垫作用。而看图写话是作文最初步的训练,是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁,可以培养学生的观察能力,表达能力,想象能力。     

小学低年级学生看图写话能力提升策略

小学低年级看图写话是小学作文学习需要掌握的初级能力,训练出优秀的看图写话能力,对于以后的作文教学会非常有利,学生的学习难度和理解能力会大大降低,而且能够帮助提高学生的语文综合学习能力和语文素养。培养学生的看图写话能力一定要注重过程,通过长时间的积累学习,在结合老师课内课外的合理指导修正,帮助学生培养出优秀的看图写话能力。     

核心素养下小学语文看图写话教学探究

随着社会的发展,对于学生有了更为具体的要求,针对学生在小学语文的课堂中有了更新的要求,基于核心素养的前提下,教师要摈弃传统的教学方式,对学生展开多种教学,综合提高学生的语文能力,在小学语文的看图写话教学环节中,提出了具体的研究策略,让小学语文的看图写话教学更具有先进性,有利于学生的学习和成长。     

小学语文看图写话教学思考

在素质教育蓬勃发展的当下,小学语文教学方式是多种多样的,但如今仍然有许多教师在运用讲授制的方式,不重视学生独立思考能力的培养,只是一成不变地对学生进行知识的灌输,导致许多学生从小产生对学习的厌恶感和畏惧感,不利于他们的健康成长。因此小学教师要坚持做到引导看图,培养良好的观察力;正确引导学生启发思维想象力和指导说话写话,培养良好的语言能力这三大关键方面,加强学生的学习兴趣,为他们未来的学习发展打下坚实的基础。