找规律 抓关系 建模型——“用字母表示数”教学实践与思考

<正>由一个具体的数到用字母表示数;由对数量的理解到对关系的探究,对于小学生来说这是一个抽象的过程,对于学生有着巨大的"思维鸿沟"。如何让学生掌握好这一知识点呢?带着这一思考,笔者通过分析学生的学习现状与经验了解学生的学习起点,突出教学的重难点。基于对教材与学生的了解,在教学过程中笔者提出了三部曲:找规律—抓关系—建模型,全面把握用字母表示数的建模思想,并熟练地利用它来解决问题,从而实现学生由算术思维迈向代数思维的历史性跨越。     

我国小学课程中代数概念的渗透、引入和发展:中美数学教材比较

代数是学生进入高年级数学学习的基础。在美国,很多学生学习代数有困难,也因此而无法进行后续更高级数学内容的学习,所以美国提出了"大众代数"的口号。为实现这一目标,他们开始讨论研究如何在小学低年级就渗透一些代数概念和思想,以帮助学生顺利完成从算术到代数的过渡。我国课程中代数处理有三大特点:(1)小学算术中互逆的运算同时呈现,有助于学生理解运算之间的关系,并为解方程作好铺垫;(2)列方程解应用题中算术方法和代数方法并行使用,有助于学生理解问题中蕴含的数量关系;(3)教材中出现的等式,有助于学生形成对等号意义的多角度理解。     

思维导图在小学语文教学中的研究综述

对于我国的传统的小学课堂教学方式,已经不能再适用现在高速发展的社会,这时思维导图的引入为小学语文教学注入了新的血液,改变了教学模式走向,培养了学生新的学习思维,提高教师的教学水平。这就使得思维导图备受人们的关注,思维导图如何运用到教学,如何与语文课堂教育相融合,提高语文的学习效率等各方面能否适应学生的学习和教师的教学,下面本文进行综合论述。     

高年级作文教学,如何“导”字当头

<正>课堂是学生学习的主阵地,教师一定要抓住这一阵地,切实体现对学生的引导作用。作文训练的过程,其实就是对学生思维训练、习惯养成的一个训练过程,作文达到了一定的水平,也就说明这个学生的思维发展达到了一定的程度。那么,在初中作文教学中,语文教师如何充分发挥"导"的作用呢?一、改革教学方式,激发恒久动力为使学生保持恒久的创作动力,我们应该不断变换教学方式,使学生总是处于一种兴奋的上课状态,让他们对     

“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”——小学数学教学中学生思维品质的培养

"思维品质"是指个体思维活动中智力特长的表现,是一个人智力水平的重要表现。小学数学教学中思维品质的培养,就是要从小学数学教学实际出发,着重在学习数学知识和解决数学问题的思维活动中,提高学生思维的独创性、深刻性、敏捷性和灵活性等思维品质,从而更好地发展学生的数学思维能力,促进教学质量的进一步提高。     

巧用前测 促进学生思维发展

课堂教学效果不仅取决于课堂内容的广度和宽度(课堂容量),也与课堂的厚度(学生思维水平)密切相关。大多数情况下,教师在平时的教学中只看到不同学生之间的"差",却忽视了造成"差"的原因——不同学生"异"的学习方式。因此如果教师在实际教学中不是去预设不同学生的思考方式,而是要看到学生思考的方式,让学生的思维可视化,那么,就能在课堂教学中优化学生的数学思维发展路径,提升数学思维品质。     

浅谈高初中数学教学衔接的策略

在学生从初中升入高中的阶段是一个重要的转折点,要做好从初中向高中过渡的衔接问题。学生要做到学习方式的转变,老师也应该转换教学的思维,实现学生从初中到高中的平稳过渡,这样不仅能够提高高中数学老师的教学水平和专业素养,还对现实意义上的数学实践教学具有重要的意义。     

发展学生数学思维，展现数学课堂风采——论初中数学有效性教学策略

在当前初中数学教学过程中,教师应该根据新课标改革要求,把学生当作教学主体,全面带领学生有效自主学习,在掌握充足专业知识的同时,提高学生数学学习水平,激发其思维活跃能力,推动我国数学教学工作更高发展。在进行数学教学时,需要结合学生自身情况,优化教学方式,转变教学理念,让学生在学习过程中掌握对应的学习方式,摸索教学含义,提升学习水平,给其学习发展奠定良好基础。     

指导数学学习策略 培养学生思维品质——浅谈在小学数学教学中学生思维品质培养

培养学生思维品质是培养学生创造性学习能力最有效的课堂教学方式之一,培养学生思维品质过程是开拓思路、活跃思维的过程,更是培养学生有效学习的一种有效途径,也是教师教学水平自我完善和提高的必径之路     

一枝独秀不是春——高中美术教学中“技能素养”与“美术素养”的关系

新课标指出:"美术学习应当从单纯的技能技巧层面提高到美术文化学习层面。美术教学要创设文化情境,加深学生对文化和历史的认识。"美术教育的目标之所以尚未得以全面实现,主要在于人们对美育缺乏正确而深入的认识,没有将美术教育的重心放在提高学生美术素养上,对"美术课程应致力于学生美术素养的形成和发展""通过美术学习活动,让学生学会用艺术的思维方式认识世界,学习艺术表现和交流的方法,提高美术素养"的认识不足。要使美术教学直接指向美术素养,迅速有效地生成美术素养,就必须有一种与之相适应的教学方式。