如何激活特殊教育学校的数学教学

在长期的聋生数学课堂教学中不难发现,聋生普遍存在怕数学的现象,同样的教学内容,教师多次详细讲解,聋生在练习中依然会出现错误。不可否认,聋生因听力影响,在课堂中的学习效率和正常聋生有着一定的差异。教师要提升数学教学效率,还得立足聋生实际,多管齐下,充分调动学生的积极性,引导聋生主动参与,形成师生互动。     

浅谈在新课程标准下如何培养高中聋生的数学思想

在高中数学的学习过程中,聋生数学思想的养成是一个难点。在新课程标准下,教师的教学理念发生了变化,聋生的学习方法也有所不同。本文从"要让聋生意识到生活中处处有数学;在教学过程中开展丰富多彩的数学知识应用竞赛要让聋生在实践中学习数学知识,进而渗透数学思想"三个方面入手,讲述培养聋生数学思想的方法。     

新课标理念下聋校数学教学策略的探究

随着聋校数学新课标的提出,聋校数学教材的改革,聋校数学在谋求新的教学模式,对数学教学提出了新的要求。只有分析清楚制约聋校数学教学的因素,让聋生在感情上从不感兴趣到感兴趣,引导他们亲身体验,亲自动手,利用视觉优势发挥多媒体平台,图文并茂,发挥学生的主体性等数学教学策略,提高聋校数学教学效率。     

浅论聋生数学语言表达能力的培养

数学教学中,聋生语言表达能力的培养往往被忽视。要想提高聋生的数学语言表达能力要做到以下几点:一是充分认识培养聋生语言表达能力的重要性;二是给学生创造宽松的学习环境让他们积极主动大胆地"说";三是规范自身手势,引导聋生养成用数学语言表达的习惯;四是注重聋生语言表达的条理性。     

聋校小学语文建构有效课堂的探析

聋校小学语文教学是整个聋校语文教学关键阶段,也是其他学科教学的瓶颈和基础,但是聋生由于自身先天的缺陷,学习语言的渠道比较狭窄,这就使得在聋校语文教学中建构有效课堂、发展聋生语言文字能力成为聋校一项极其重要的特殊补偿任务。     

隐“要写”之形,彰“乐写”之实——聋校小学语文习作教学之方法探究

要培养小学聋生的语文习作能力,教师需要将习作与趣味引导结合起来,将"要写"隐于活动或游戏中,培养聋生的习作意识、兴趣,并让他们掌握正确的习作方法。本文结合教学实践,对聋校小学语文习作教学的方法进行了探究。     

浅谈如何提高小学聋生作文教学的质量

小学作文教学是语文教学的重要组成部分,学生通过作文来感悟生活,书写情感,发表见解,是全面提高学生素质的重要环节。而聋哑儿童有口不能说,所以,书面语表达能力的提高更为重要。那么如何提高聋生的写作能力,提高学生的整体素质,本文就小学聋生作文的教学方法上做了一些探讨。     

关于聋生美术教育的深入思考

聋生是学生群体中特殊的一部分,因此中职聋生美术教育要结合聋生特点和特殊性来进行。文章根据聋生美术学习特点,指出了聋生美术教学目标和问题,最后从操作实施方面,就聋生美术教育进行了深入思考,提出了聋生美术教学的方法和策略,希望能对聋生美术教学有所帮助。     

阅读的水准在语境中提升——语境教学法在聋校小学中年段阅读教学中的运用

根据"新课程标准"等中相关语境教学理论指导下,本文针对小学3-4年级聋生的认知与能力特点,在观察他们学习生活中相关的真实言语环境后引入语境教学,并贯穿于以培养聋生语言能力为宗旨的言语交际活动中。在真实的言语环境中,聋生形成了良好的对话意识与习惯,表达完整,准确,书面语较通顺。目前大部分聋生的阅读习惯良好,积极性高,口语水平提升快,解读文本的能力明显提高,人人爱说话,个个乐阅读。     

浅谈信息技术在聋校数学中的应用

信息技术既具有对文字、图像和声音等进行综合处理的能力,又具有推理、演绎和交互的能力。信息技术以其独特的优势可以为聋生打开另一扇认识外界的窗户。所以让信息技术走进课堂,给数学教学带来全新的感受,教师恰当地运用,会开辟聋校数学教学的新天地,达到事半功倍的效果。