写作的“知”源于生活的“行”

写作是小学生的一种生活需要,是他们必备的一种能力,同时为他们做一个健全的人提供足够的素养。传统教学强调写作时需要注意条条框框与点点滴滴,但往往容易与真实的生活脱节,使学生在学习的过程中缺少一个体验的过程。因此,教师要将写作的"知"与"行"对接起来,将课堂变成写作的体验场所,而不仅仅是讲解场所。     

浅谈高中作文教学中新闻素材的积累与提炼

<正>写作教学是高中语文教学的重点,也是一个难点,而写作素材的积累又是写好作文的前提和基础。学生只有在平时注意素材的积累,才能在写作时文思泉涌,写出一篇成功的作文。积累源于阅读、阅历;表达源于思考、感悟。缺少积累,写作就会"巧妇难为无米之炊";不会表达,写作只能是"满腹愁肠谁与诉"。著名教育家叶圣陶先生说:"写文章不是生活上的一种点缀,一种装饰,而就是生活的本身。"写作就是要引领学生以敏锐的眼光和     

初中作文教学中以美育德的教学研究策略

<正>作文教学是语文教学的重要组成部分,也是培养学生核心素养的重要途径之一。写作本身是一种创造美的活动,写作过程是发现美、欣赏美与书写美的过程。因此,教师在作文教学中应将作文与美育结合起来,要以真启美、以情启美,激发学生的写作兴趣,让学生做到有感而发,从而写出高质量的"美"文。一、让学生发现生活的美,积累"以美育德"的素材目前,大多数学生在写作中往往因为缺乏写作素材,不知如何下笔。生活是创作的源泉,     

让写作成为一种习惯——谈谈高中生如何构建自己的写作体系

<正>阅读和写作是语文教学的双翼。然而,作为语文教学的半壁江山,写作在日常教学中却往往被忽视,原因是多方面的。叶圣陶先生说得好:"作文是生活,而不是生活的点缀。心有所思,情有所感,而后有所撰作。"写作理应成为高中生生活中不可或缺的一部分,如阳光、空气、食物一般,我们要让写作成为一种习惯。以下,结合我的日常写作教学实践,从每日素材、每周习作、     

论应用文写作中实用与审美的统一

应用文是一种应人们生产生活需要而产生的文体,"应用"二字表征了应用文所具有的最大特点———实用性,而一个"文"字又揭示了其应具有的文学审美性。本文将从应用文写作这两种不同的属性之间的关系出发,进行详细的分析,并进一步讨论它们在应用文写作中的矛盾性和统一性。     

作文教学,要大抓学生的“文外功夫”

<正>写作是一种艰苦的脑力劳动,是一种综合性很强的活动。从事写作,需要多种能力,就写作前来说,就需要阅读文章的能力,观察生活,感受生活与理解生活的能力,想象联想与遣词造句的能力,等等。所以教师要善于引导学生脚踏实地地练就这些文外功夫,掌握顺利进行写作的基本功。写作有哪些基本条件呢?培养学生的"文外功夫"从何着手呢?主要有三个方面:一、应是思想领地勤奋的耕耘者文章是传递、交流思想用的,提倡     

小学中年级生活作文教学策略分析

写作的素材要来源于生活,只有通过观察生活,学生的作文才能"贴近生活"。我们常说"生活中不是缺少美,而是缺少发现美"。在作文教学中,教师要让学生睁开双眼,去观察、去比较。走进生活,生活中耳闻目睹的事,都是学生写作的素材。我们要不断去引导学生学会观察,丰富他们的见闻,激发他们的写作欲望,才能然学生在作文写作过程中做到有话可说,才能乐于去写作,也才能写出与生活息息相关的作文来。这样就会激发起学生的写作兴趣和写作欲望,让他们在写作的道路上快速发展。     

作文讲评课的“四贴近”──赏析袁源老师的《从生活中学习写作》一课

作文课难上,学生写作文时"无话可说"。究其原因,是因为教师很少引导学生关注生活,很少引导学生在熟悉的生活中发现美。因此,改进作文教学,必须关注学生生活,培养学生写作兴趣,把写作与评讲的权利交给学生。袁源老师的《从生活中学习写作》一课,引导学生贴近观察、贴近想象、贴近自我、贴近主旨,从而让作文拥有了"真性""活性""个性""灵性"。     

新课改下运用阅读教学促进写作教学探微

在新课程改革如火如荼进行的背景下,新课程要求始终以"建设开放且充满活力的语文课程"为主,并给出了重视生活,在实践下学习、运用语文这一总目标,而阅读与写作均是语文科目的重点学习知识,也是两种关系密切的语言能力,若要完成这一总目标,教师还应引导学生有意识地关注各类文本里可为写作所用的东西,从阅读来认识生活、理解生活,通过文字来展现生活,提升写作立意,实现阅读教学与写作教学的有效衔接。     

初中作文教学生活化的研究

<正>写作是学生必备的基础能力,是运用素材和语言积累,记录生活经历,表达所思所想所感的一种途径。因此,教师要重视写作教学,培养学生的写作能力。在初中作文教学过程中,教师应该引导学生在写作时表达真情实感,以我手写我心。但很多学生做不到这一点,在写作时因为缺少素材而胡编乱造,或者有的懒惰者干脆照搬照抄"作文选"上的文章。为解决这一问题,教师在教学过程中,应改变教学策略,注重引入生活化元素,使作文教学生活化,引导学生深入生活,挖掘生活中的写作素材,写身边的人和事,描绘身边的风景,从而激发学生的写作兴趣,培养学生的写作习惯,让他们爱上写作。