小学语文有效性教学探究

语文课堂教学有效性的实现是语文教学高质量、高效率的集中体现,也是广大语文教育工作者所追求的。课堂教学有效性的实现,不仅需要语文教师有科学的教学理念、教学方式,具备较高的语文综合素养,还需要学生能够配合教学,积极主动地在课堂教学过程中学习。有效的课堂教学过程是传授学生知识、师生情感互动、学生潜能挖掘和学生个性塑造的过程。要想实现有效性教学,语文教师就要调动学生的学习主动性,培养学生的语文学习兴趣,实现教与学的有机结合,促进学生主观能动性的发挥和创造性思维的发散。     

浅谈小学语文有效性教学

要想使语文教学有好的教学质量,学生的语文学习有好的效率,就要使语文的课堂教学实现最大化的有效性。有效的课堂教学是要实现教授知识的吸收、师生的情感交流、教师智慧的体现和学生个性的塑造。语文课堂教学有效性的实现需要语文教师和学生的共同努力,教师要能充分调动学生的主动性和积极性,培养学生的学习兴趣,使学生自主地乐意参与到课堂教学中。在这个基础上教师还要有好的教学理念、适合学生的教学方式和教学手段。     

小学语文教学有效性的提升途径探讨

本文基于作者自身的实际教学工作经验,以及对先进教学理念的认识与理解,主要以小学语文课堂教学为视角,对如何进行课堂教学措施改革提出了部分探讨性建议,以期能够对小学语文课堂教学的有效性提升起到推动作用,促进小学生语文素质能力全面提升。     

小学语文读写结合教学切点探析

小学语文读写结合教学切点探析,符合现代语文教学实践需要。读写关系密不可分,集合语文素养主要内容,对读写结合教学切点展开研究,属于语文课堂教学深度性改革,教师要对多种制约因素进行细致分析,顺利介入读写训练,为课堂教学增加更多成长点。     

小学语文教学中读写教学模式的应用

阅读和写作是小学语文教学中的两大重要组成部分。随着新课改程度的不断深化,小学语文教师对于教学目标、教学设计和教学方式都持续进行着实践创新,也取得了丰富的成果。但在教学过程中,学生的阅读和写作能力并没有得到均衡的发展,阅读能力强的学生没有得到相应的写作成绩,写作好的学生阅读能力也不一定强。这说明教师在教学过程中阅读和写作并没有进行结合,而是各自为政,最后造成学生的阅读能力和写作能力没有得到均衡发展。针对这一现象,提出"读写结合"的教学思路,将阅读教学和写作教学相结合,以达到学生语文各方面素质均衡发展的目的。     

小学高年级语文读写教学创新对策思考

学生读写能力差成了小学高年级语文教学中最棘手的问题,给老师的教学带来了很大的困扰,为了能够很好的处理这一严重问题,开展关于语文的更多教学活动,健全学生语文的综合素质,语文老师必须研究出更有效地措施进行解决,文章基于这一背景下简单阐述了小学高年级语文读写教学的重要性,并在此基础上提出几点关于小学高年级语文读写教学的创新对策,旨在促进小学高年级语文教学工作的顺利开展。     

探究小学语文教学中的读写结合教学法

近几年,新课程教育体制改革与素质教育理念已经成为了基础教育发展的主要指导原则,语文作为小学阶段重要的基础课程之一,其课堂教学情况已经引起了国家教育部门的高度重视。小学是为学生夯实语文基础的阶段,对学生打下坚实的语文基础具有非常重要的作用。读写结合是小学语文教学中重要的方法之一,从综合的角度表现了阅读与写作之间的融合对学生理解语文知识具有非常重要的作用。本文就读写结合法在小学语文教学中的应用路径展开了一系列的研究。     

谈小学语文互动教学

互动式教学是指教学过程中的主要要素(教师、学生和网络)所构成的互动关系,互动是目前课程改革中常用的一个词语。小学语文互动式教学是一种新型的教学模式,在语文课堂上进行互动式教学,能充分体现学生的主体地位。文章对小学语文互动教学进行了讨论研究。     

提升小学语文阅读教学有效性的策略研究

小学语文的学习是为了在以后的初中学习、高中学习打下基础,而其中的小学语文阅读教学是重要的一环,它可以让学生将书里学到的东西加以应用,同时提高语文方面的文化素养和底蕴。在小学语文阅读教学的过程中,其教学质量直接影响到有效性和是否可以达到最终目的。     

探讨小学语文有效性教学

中国作为一个文化大国,历来重视教育问题。为了进一步秉承这一优秀的传统观念,有效性学习指导也在不断推行。为了进一步推动中国文化教育事业的发展与进步,相关的教育教学部门颁布了新课改教学方案。小学语文的课程改革要求以"人性化"的教学态度培养小学生的自主创新学习能力,让小学生在趣味中不断地进行学习,以提高小学生的语文学习效率。