小学英语会话课中交际活动情境创设的探究

通过对一节小学英语会话课两次不同的教学设计与反思,探究小学英语会话课交际活动情境创设有效教学策略及应注意的事项。     

初中生物复习课中“情境创设”教学模式的实践与思考

通过对中考试题的分析和情境教学的理论探讨,阐述了在初中生物复习课中进行"情境创设"教学的必要性,并且通过举例,说明在复习课中进行"情境创设"教学,可以促进学生构建知识网络体系,促进学生思维发展,提高学生分析问题、解决问题的能力,大大提高复习课的效率。     

身临其境,其妙无穷——一堂单元复习课引发的思考

本文以自己所上的一节市级公开课为例,分析和反思了在初中英语复习课中,通过创设情境、层层递进的教学设计,让学生将所学知识从复习巩固到整合运用,从而达到提升能力的目的。     

基于情境教学下小学数学课堂教学有效策略探究

所谓情境教学是指围绕着本节课的教学内容,创设与该教学内容息息相关的情境,让学生在情境中快乐地掌握本节课的知识。数学是小学教育阶段中一门非常重要的学科。然而,由于数学学科的抽象性、逻辑性的特点,很多学生会觉得数学知识较难,因此他们始终提不起对数学学科的兴趣。鉴于此,小学数学教师应思考:如何提高课堂教学的有效性?     

漫谈小学低年级识字教学策略

低年级识字为以后阅读和写作打下基础。识字教学是低年级语文教学的重点。主要从创设情境,提高识字的兴趣;在语言环境中识字;教师的识字学法指导等有待改进。     

情境教学在小学低年级写话教学中的运用

<正>新课改的实施,让小学语文教学受到越来越多的关注。写话教学是小学语文教学中的重要内容,学生写话能力的培养必须从低年级开始,对此,教师应该把握低年级学生的特点,科学创设相应的教学情境。本文对此做了深入研究,结合低年级学生的实际情况,探究了情境教学在低年级写话教学中的运用策略。对于低年级小学语文教学来说,写话是这一阶段的教学难点所在。很多学生都觉得写话困难,经常出现无话可说、不会表达的情况。一些学生甚至连一个完整的句子都无法表达出来。针对此种情况,教师应该结合低年级学生的特点积极采用情境教学,     

提高数学课堂教学效率教学策略初探

<正>一节数学课,由教学能力不同的教师来实施教学,教学的效果却截然不同。究其原因,主要在于各个教师所运用的策略不同而造成的。我结合自己的教学实践,从创设学习情境、搭建自主学习平台、创建合作小组及联系生活实践等方面来谈谈几点粗浅的看法。一、创设数学学习情境,激发学生探究兴趣教学实践表明:通过让学生动一动手,进行相关操作,或让他们在数学游戏中,愉快地学习数学知识,或在教师创设的某种数学教学情境中学习,往往能取到很好的教学效果。     

例谈素养课堂之初中英语语法教学

<正>不久前,我校全体英语教师聆听了赵教师的一节语法课,教学内容是《牛津初中英语》(译林版,下同)8A Unit 4 Grammar:Giving instructions&Using should and had better.这节课的主要教学过程如下:1.创设各种情境感知语法主题赵教师一开始就通过让学生欣赏《三个小猪》中造房子的片段,让学生重温D IY这个单元主题,并通过了解两位新朋友的D IY故事——自己的女儿做花瓶和米菲兔烤蛋糕呈现本单元语法任务之一——祈使句     

情境教学法在高中英语教学中的运用刍议

<正>所谓情境教学法,就是在教材内容的基础上创设一定的教学情境,通过情境的创设在课堂伊始就牢牢吸引学生的注意力,提高学生学习的参与积极性,进而提升高中英语的教学效果。情境教学有利于学生与教材内容产生共鸣,在情境中提高自身对英语的使用能力。以下,我结合我的教学经验,简要分析情境教学法在高中英语教学中的运用策略。1.以"英语交流"作为背景,创设英语学习环境英语作为一门语言学科,只有在交流中才     

小学数学课堂情境创设要突出“四性”

<正>良好的课堂教学情境能调动学生的学习积极性和主动性,变枯燥的数学知识为生动,变抽象的数学知识为具体,帮助学生理解数学知识,提高学生的学业成绩,所以一直受到教师们的青睐。那么,怎样创设情境才能真正为课堂教学服务呢?下面我来谈谈自己的一些看法。一、情境创设要突出"目标性"教学情境的创设,不仅要发挥所创设情境的作用,让学生从情境中挖掘出所蕴含的数学知识,更要突出教学目