优化角色表演设计,点亮小学语文课堂

角色扮演法有利于激发学生学习语文的热情,提升了学生思维的想象力,有利于学生实践能力的提升。如何优化角色表演设计,充分发挥角色表演的效能,值得一线语文教师深入研究。本文以小学语文教学为例,探讨了如何进行有效的角色表演设计,追寻表演的有效性,以期能立足小学语文课堂促进学生全面发展。     

适切儿童发展的小学音乐课对话型教学研究

一直以来,我国的课堂教学都是遵循着以知识为本位的模式,以小学音乐课为例,小学音乐教师都是在课堂上对学生进行单向的灌输,教师与学生之间很少交流,这对于思维活跃、参与意识强、有独特个性的小学生而言,它的缺陷是显而易见的,所以,以生生互动、师生互动为特征的对话型教学开始被新课改所提倡,并受到了广大教师的关注。结合自身教学经验,对适切儿童发展的小学音乐课对话型教学进行一番研究和说明。     

浅谈音乐表演实践与表演者的情绪状态

歌唱是音乐表演艺术的一个种类,它是众多音乐表现形式中最直接、最亲切、也最具有感染力的一种;歌唱是语言化的音乐,它通过优美的歌声,美妙的文学语言传达真实的情感,表达生活中的喜、怒、哀、乐;歌唱也是一门科学,它其中潜藏着心理学、生理学、物理学、哲学等元素,它是在人们自身条件的生理基础上,通过系统的学习,正规的训练,掌握一定的歌唱技巧,并运用歌唱艺术表演,才能完整的表达出音乐作品中的情感的一门学科。     

有关音乐表演中“理解”问题的探讨

音乐表演作为一门艺术,是对音乐的再创作。在表演的过程中,表演者除了要有娴熟的表演技能外,同时还需要准确理解和把握音乐作品的文化内涵,体验作者在作品流露出来的感情。只有做到二者的完美结合,才能够弹奏出天籁之音,才能够引起欣赏者内心的共鸣,才能够带来一场成功的音乐表演。由此可见,音乐表演者对音乐作品的理解力也会给表演带来重大影响。音乐作品以乐谱的形式呈现在表演者的面前,它是作曲家对生活的理解,而作品的音响效果则是表演者对生活的理解,理解作为音乐作品和表演者的桥梁与纽带,是表演者与作品合二为一的最佳体现。     

如何在小学音乐课堂中开展实践活动

小学音乐课程是小学教育的重要组成部分,从学生全面发展的角度来看,音乐教育是落实美育的重要途径,是有效地培养学生想象力和创造力的重要手段,也是促进学生全面发展,培养学生健康人格的途径,所以抓好小学音乐教学对于学生的成长有着非常重要的作用。     

小学英语活动设计的“三性”

对于小学英语教学而言,有效的教学活动不仅要带动起全班的学习热情,更要达到提升学生英语综合能力的目的。在小学英语教学中,教师要善于设计有针对性、趣味性和启发性的英语活动。     

如何在小学音乐课堂上培养学生的小组合作能力

小组合作能力是学生在学习过程中必须具备的能力之一,在学习的过程中学生之间的互相帮助会让学生的学习效果达到事半功倍的效果。而且学生在课堂上进行合作学习会使学生全身心地投入课堂中,使课堂效率大大的提高,更快地提高学生的学习成绩。     

浅谈小学信息技术自主课堂的活动设计

《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:"教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。"这就要求学生必须由维持性学习向自主创新学习转变。     

如何在音乐课中进行有效的提问

音乐是一门综合艺术,也是一门情感艺术,在音乐课中进行有效的提问,才能激发学生的学习兴趣和提高学生的注意力,才能提高学生的审美能力。