小学生学习数学的心理研究及对策

<正>通过对我校中高年级90多名学生进行数学学习心理的问卷调查发现:儿童在学习数学的过程中很容易受其心理活动的影响。大多数儿童解决数学问题都具有积极的心理倾向,但部分小学生在学习数学过程中呈现出来的不积极的心理因素,严重影响了其学习数学的兴趣,甚至成为个别学生无法逾越的心理障碍,极大地影响了其学习的成功。这些学习中的心理问题,是教师绝对不容忽视的。一、小学生在学习数学中常见的心理问题     

如何上好三年级的数学

小学三年级的学习是学生从低年龄段学习到高年龄段学习的一个转折点。在这一阶段,要适当地注重学生的学习情况和学习过程中的情感变化。尤其要注重学生学习数学的情况和学习过程中的情感变化。数学作为开发学生智力的一门学科,在小学三年级的学习过程中显得尤为重要。处在小学阶段的学生,又是智力发展的重要时期,也是意识刚刚萌发的阶段。教师应该怎样有效地提高学生的学习兴趣,是目前教师所面临的一个亟待解决的问题。     

例谈小学数学教学中数形结合思想的渗透与应用

小学数学的学习要求学生具备较强的问题分析能力以及灵活的思维能力,学生在进行数学学习时往往会遇到许多困难。为了能够使学生更容易掌握具有一定难度的数学知识,可以将"数形结合"这种思想渗透到小学数学的学习当中。在解题过程中灵活使用这种思想,能够将一些数学问题化繁为简,使学生更扎实地掌握数学学习中的重难点问题。主要阐述数学教学中数形结合思想的重要性以及将数形结合思想应用到小学数学教学中的相关策略。     

小学数学小组合作学习的数学内容研究

数学是小学教育中一门重要的基础性课程,数学课程的主要目标是培养学生的思维能力和学生的创新能力,让小学生从小建立空间概念、数据分析概念、推理计算的能力,但是根据小学的心理特点,小组合作学习能够促进小学生的进步,但是众多的学生在数学学习中存在困难。各种应用型数学已经推进小学课堂,解决小学生在学习数学中的困难,促进小学教学模式不断进行改革。结合教学过程中的实际案例,对小学数学小组合作学习的数学内容进行研究。     

初中物理学习过程浅析——记忆理论视角下

记忆过程分为感觉记忆、工作记忆和长时记忆三个阶段。在物理学习中,知识的学习过程更多地发生在工作记忆阶段;工作记忆中经过复述或者组块的内容以编码的方式进入长时记忆。结合记忆理论理解学生的学习过程,有助于促进对学习的理解。     

小学生数学学习的影响因素

小学数学是义务教育的核心内容之一,也是学生必备的基础知识。数学不仅是学生学习理科知识的基础,也是培养学生思维发展的重要途径。小学阶段的数学学习和测试成绩普遍较好,但是随着年级的增加,学生出现学习和成绩的差异。这给教学任务造成严重负担,同时也导致了小学生的数学学习能力和成绩的下降,并使得学生在中学阶段的数学学习极为困难。     

浅谈如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育

在小学三年级数学教学过程当中,教师必须要充分了解现阶段学生学习的过程当中存在的具体问题,然后根据新课改的教学要求对小学三年级数学教学内容、教学模式、教学方法进行全面的创新和改革,充分利用创意法教学来引导学生进行相关的数学知识的学习和探究。     

小学数学几何图形教学过程中的教学问题与对策

<正>几何图形是由点、线、面组成的稳定结构,学生在学习这部分课本内容时,需要通过面积和周长公式以及相关数学概念,建立自己对图形的理解和认知。因此,教师要了解他们在学习中的困难,分析在此部分内容教学过程中的教学问题,并逐一击破其中影响学生学习效果的因素,使几何图形教学在培养学生数学思维和语言理解能力方面推动学生不断成长。     

动手操作在小学数学教学中的价值探寻

数学知识较为抽象化,而小学生的形象思维能力要强于逻辑思维,因此在数学学习的过程中会出现一定的困难。利用动手操作能够加深学生对数学知识的理解,训练学生的逻辑思维,使学生对数学内容的记忆更深刻。在以往的数学教学过程中,教师通常对学生机械地灌输数学知识,无法激发学生对数学学习的兴趣。在巩固学生知识基础时,只是一味地对学生开展数学训练,提高学生的解题速度以及解题套路,忽略了对学生动手能力培养。从提升小学数学综合能力的角度出发,深入分析了动手操作在小学数学中的教学价值。     

基于方程思想提升小学五年级学生数学问题解决能力浅析

<正>小学数学的问题是随着年级的逐渐提升而逐步增加难度的,数学问题越来越复杂也就意味着学生需要用更加明确的数学学习技巧以及解题思路来解答问题。五年级的学生年龄大多在十到十一岁,具有了一定的代数思维能力,因此这个时期利用方程思想可以帮助学生提升数学问题解决能力,逐步培养出较为出色的数学学习习惯以及数学思考方式,为其今后的数学学习打下基础。