打造乡土气息浓厚的小学美术课堂

小学美术课堂并不是简单地独立存在,而是需要结合多种元素综合性展现,其中乡土文化的融入,犹如让美术课堂更"接地气",通过将与小学生日常生活紧密相连的资源引入到课堂之上,一方面丰富小学美术教学内容,另一方面还能够促使小学生了解乡土艺术,使得学生在感知艺术美的同时,增强爱家、爱国的热情,从而有效提升小学美术课堂效果。     

小学美术教学中的情感教育方法

在小学美术教学中,教师要注重对学生情感的引导。由于小学生对于事物的认知还处于初级阶段,为了让他们养成正确的审美观念,教师需要在美术课堂上调动他们的感官,让他们产生良好的审美情绪,进而让他们能够感受到美术作品中的情感,从而优化小学美术教学效果。     

妙用多媒体,提升小学美术教学效率

小学美术教育重要性高,考虑到小学生在美术课堂学习中大部分是依靠感觉、知觉等进行体验,必须加强多媒体辅助教学的发展,让小学生从鲜艳的颜色、流畅的线条中学习美术。就多媒体对小学美术教学的重要价值及应用进行了深入分析。     

回归传统与自然·体验“岩彩课”——小学课本课程“岩彩课”研究

本课题旨在开发与研究当代小学美术中岩彩课,弥补小学美术课程在此方面的空白。对提高与培养当代儿童审美鉴赏能力具有很大的意义。通过本次研究让小学生在学习中华传统文化的同时,激发学生对美术课的兴趣。本课题在内容与形式上都富有新的生命力,让小学美术课堂不再单一刻板并与时代接轨。     

审美 启智 文化——谈小学美术版画教育

小学美术新课标将美术学习划分为"造型·表现""设计·应用""欣赏·评述"和"综合·探索"四大领域;美术教学目标环环相扣、层层递进,强调小学美术有必要开展版画教育。小学美术版画教育迈进常规课堂,并逐渐被教师重视。文章通过解读新课标、浙美版教材与版画教育的关系,立足小学生的特点,为其构建从体验、生活到文化的版画教育模式,让小学生正确认知版画,掌握基本的版画知识与技能,彰显学生的版画智慧,传承版画艺术文化,让小学美术课堂绽放版画之花。     

寓教于乐,提升小学美术课堂趣味性

近年来,课程改革逐渐深入小学美术课堂,因此,各方要积极探讨改革小学美术课堂的途径。只有寓教于乐,才能把小学生的注意力吸引到美术课堂上。基于此,文章从创设情境、激发想象,角色互换、师生互动,职业扮演、增强趣味,分工合作、增进友谊四个方面探讨提高小学美术课堂趣味性的途径。     

让美术活动变得更有趣

爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"兴趣可激发学生的创造热情、好奇心和求知欲,是学习效果的保证。在实际的美术教育教学过程中,教师应在课堂中有效地激发学生学习美术的兴趣,使小学美术更具活力并使学生积极主动参与教学。笔者从事小学低年级美术教学活动近十年,坚持将趣味教学引入课堂,让小学生将自己的兴趣注入多姿多彩的美术活动,让美术活动变得更有趣。文章对小学美术课堂教学激发学生兴趣进行探索。     

课堂导入教学在小学美术教学中的应用

小学美术学习不仅可以丰富小学生的兴趣爱好,让学生的学习生活充满乐趣,而且可以很好地培养小学生耐心、静心等良好习惯,有助于学生成长。但在当前的小学美术教学中,一些教师采取固有的教学方式,仅根据教材向学生传输美术知识,这样的教学方式对学生对于相关知识的理解、吸收和掌握产生了一定的影响。课堂导入可以很好地提高教学的质量,教师可以在课堂中导入一些有效的资源让学生探究学习。文章探讨课堂导入的优越性,针对如何进行课堂导入教学提出一些建议。     

小学美术教育中的色彩运用教学研究

小学生的美术课堂要重点对学生的美术欣赏能力进行培养,让学生对美的事物有学习和观察的兴趣。美术中色彩的教学和运用是小学美术学习的重点和难点,色彩的学习能增加小学生的视觉感受,让学生对五彩的颜色产生探索的兴趣。美术的色彩学习能给小学生的生活增加丰富的色彩,提高小学生对美的事物的感知能力。教师要积极研究有效的教学方案,从而提高学生对色彩的运用能力。     

小学美术课堂教学之变废为宝

随着改革的不断推进,各种资源大量消耗。资源再利用是一种思维创新模式。小学美术教学课堂从小培养对于资源的节约以及再利用的思维模式。变废为宝不仅是小学美术课堂上新的教学理念,还能在一定的程度上培养小学生的思维创新能力。