新课改下小学数学教学方法的创新思路探析

随着我国社会经济的发展以及新课程改革的不断深入,新课程改革为教育者和学生提出了更高的要求。它要求教育者在教学的过程当中根据学生的学习情况以及社会的发展趋势不断地更新自己的教学方法和教学理念。其实,在小学数学教学的过程中,教育者要不断地创新自己的教学思路和教学理念,在一定程度上能够帮助学生更好地进行数学学习创新,这是素质教育教学下的一个核心。数学学科的主要目的是为了培养学生的创新意识以及自主学习能力和独立思考能力,在教学的过程中教育者一定要尽可能地帮助学生去营造一个轻松愉悦的学习氛围挖掘学生的潜力。     

当好低年级孩子写话的舵手

<正>对低年级学生来说,他们迈向写作之门的脚步才刚刚抬起。"千里之行始于足下"。作为小学低年级老师,我们有义务、有责任为孩子们的快乐写话当好舵手。《语文课程标准》对一、二年级学生提出的写话要求是:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。"在低年级如何更好地体现"新课标"的理念,恰当地渗透写话意识,引导孩子愿意写,喜欢写,乐于写,并在此过程中如何更好地训练     

“以生为本”视域下的高中英语教学实践与探索

<正>引言随着社会经济的不断发展以及新课程改革的不断深入,新课程改革为教育者和学生们提出了更高,更新的要求,很多教育者在对学生们进行教学的过程当中由于受到传统应试教育的影响所以教学模式比较单一,在教学过程当中常常出现主客体颠倒的现象,这都是由于教育者在教学的过程当中没有注重学生们的需求而导致的,以生为本的教育理念在一定程度上指的是教学的过程当中教育者要将学生作为课堂的主体,教育者为学生们进行科学的合理的正确的     

“玩味”绘本,探寻儿童写话的动力源

<正>《新课程标准》第一学段就写话提出了新的要求:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物。由于小学低年段学生的生活阅历不丰富有限,增加了他们写话的困难,直接影响了他们对写话的兴趣。绘本是一种图文配合、尤其强调用图画来讲故事的书,以其色彩鲜明的图画、生动有趣的故事深受低年级学生喜爱。而郭思乐教授提倡的生本教育的理念就是让学生在具有发展空间的学习环境     

让孩子快乐地迈出习作第一步——浅谈低年级儿童说话、写话训练启蒙

<正>《新课标》要求低年级学生"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想"。可是,低年级学生年龄小,生活经历不够丰富,表达能力也较弱。他们迈向写作之门的脚步也刚刚抬起,打开他们的写话思路就显得尤为重要,这将直接影响学生今后对写作的情绪,于是,我在教学中注重学生的阅读积累,让他们边读边写;注重学生的实践体验,边做边写;注重引导学生放飞想象,边看边写。一、重兴趣,创设情境     

以“画”为媒,激活低年级“写话”教学

<正>《语文课程标准》中指出低年级的写作阶段目标为"写话",具体要求在初始阶段,教使学生"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想"。欲达到这一目标,笔者赞同由"放胆文"起步,逐渐过渡到写"小心文"的观点。作为教者,我们在写作的初始阶段首先应该消除学生对写作的神秘感和惧怕感,使学生肯写、敢写、乐写。本着这个目的,在教学中我尝试着利用绘画艺术来辅助低语"写话"教学。     

学会“看图写话”

小学语文新课程标准指出:"低年级的学生对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感受。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。"只有教师激发起学生的表达欲望,使他们在学习过程中有一种满足感和喜悦感,学生才会对看图写话产生兴趣。这样一来,看图写话的训练,对学生来讲是水到渠成之事,我们的教学也自然会落到实处。     

从“画”到“话”激发低段学生写话兴趣的小技巧

<正>《义务教育语文课程标准》对第一学段的写话要求:"对写话有兴趣,写自己想说的话"明确指出了低年级写话的目的和要求:(1)对写话感兴趣——乐于写;(2)写自己想说的话,写出自己对周围事物的认识和感想,写想象中的事物——有内容写;特别把"激发学生的学习兴趣,使学生品尝到学习的乐趣"作为了重要目标,单独提出。如何让学生喜欢写话、乐于表达成为低段语文习作教学的重要工作。通过观察我们发现,无论学生是否善于语言表达、口头表达、     

留心周围事物，迈出写话教学第一步

<正>《语文课程标准》提出教师要激发学生对写话的兴趣,让学生能写出自己对周围事物的认识和感想。小学低年级正是学生学习写作的起步阶段,在此时要激发学生对写话的兴趣,促使他们关注周围的事物,从中选取可以用于创作的内容,大胆地迈出写话的第一步。一、捕捉身边人和事,表达真情实感小学低年级的学生虽然社会接触面不广,但是也有着自己独有的生活经验和丰富的精神世界。当教师带领学生走入课堂后,     

基于情境教学视角下的小学语文有效教学探讨

随着我国社会经济的不断发展,新课改的不断深入,人们对教育者和学生提出了更高更新的要求。教育者在对学生进行教学的过程当中一定要尽可能地追求一些有效的教学方式,只有这样才能够更好地提高教学质量。另外,在教学过程中采取有效的教学方式,也是广大教育者在对学生进行教学过程当中所追求的目标和任务,所以有效的教学策略在一定程度上包括教育者精心地对教学内容进行设置,对教学环节进行连接,能够巧妙地抓住教学的契机为学生营造一个良好的学习环境,使得学生学习语文的兴趣不断提高。