放手——学生自主管理能力的培养

培养学生的自主管理能力成为学校教育的重中之重。班主任必须在班级管理中学会适当放手,强化自主教育,尊重信任学生,给予学生自主管理的机会,辅以赏识与宽容,引导学生在自主管理班级和自主开展班级活动的实践中培养自身的自主管理能力。     

浅谈培养学生自主管理班级的能力

《基础教育课程改革纲要(试行)》自2001年起实施至今已取得了显著的成效,我国的教育已逐步由应试教育向素质教育转变,同时班级管理这一课题也受到了学校、家庭和社会的进一步关注,班级管理的理念和方式也有了变化。原有的班级管理是以教师的意愿为中心,片面强调纪律与服从,一味地追求学习成绩。在素质教育的大背景下,班级管理更多地关注学生在班级生活的质量以及学生作为学习的主体在班级管理中担任的角色,学生应该有自主管理所在班级的能力。下面,我结合自己的工作实践来谈谈如何培养学生自主管理班级的能力。     

创新评价策略 促进自主管理

让学生自主管理一直是每个班主任追求的理想班级管理状态。本文从班级管理评价的角度出发,谈一谈如何创新评价策略来促进学生自主管理。文章中提出了"三个二"评价策略,较好地促进了学生自主管理能力的提升。     

农村小学生班级自主管理能力的培养策略研究

将班级交给学生,让学生自己管理,这是对班级管理模式的创新,也是对学生自主管理能力的有效培养。文章就如何培养、提升农村小学生班级自主管理能力进行深入探究,旨在能为相关教学工作提供一定的帮助。     

小学班主任如何培养学生干部，落实班级自主管理

基于素质教育的背景下,小学班主任在保证各项工作顺利开展的基础上,要注重培养学生干部班级自主管理方面的能力,这也是当前素质教育提出的内在要求。基于此情况下,主要对学生干部落实班级自主管理的必要性进行了简单扼要的概括,重点对如何培养学生干部落实班级自主管理的策略展开全面分析和研究,旨在提高学生干部班级自主管理效果。     

浅谈初中班级自主管理

当前,举国上下正全力倡导并大力加强学生的素质教育。作为教育工作者,不仅要注重加强培养学生的文化课素质,而且还要加强学生综合能力方面的锻炼。班级,作为学生在校学习与生活的最基本单位,班级的建设情况对于学生的成长与成才有着重要的作用。而学生作为班级的主体,学校和教师要倡导班级主体实行自主管理。这样,不仅有利于班级整体状况的发展,而且还有利于提高和锻炼学生的综合能力。     

高中班级自主管理存在的问题及其对策

随着新课程标准的不断深入,学生主体地位的彰显被提升到越来越重要的地位,新课改要求培养学生的自主学习能力、自主管理能力、自主发展能力,使学生在逐步养成自立、自理、合作的意识。在高中施行学生自主管理班级,是学生这些能力培养的良好契机。针对教师管理观念陈旧,学生自我管理能力不足、参与自主管理意识不强等问题,教师应该通过主动转变班级管理观念、提高学生自我管理能力、完善班级管理制度等措施,促进学生自主能力的发展。基于高中班级自主管理存在的问题及对策,我们展开探讨。     

基于核心素养下的初中班级自主管理

自主管理是班级管理的重要方面,是学生综合素质提升的重要途径。班级自主化管理,有利于培养学生团结、合作、互助的精神。新课改的核心理念是以学生发展为本,以学生发展为本的班级管理模式也应顺应时代的发展。因此,在初中班级管理中必须基于落实以人为本的教育理念,同时创新管理模式,有效推动班级自主管理,以核心素养引领班级管理。     

新课程理念下初中班级自主管理的策略探究

学校能有效地对整体教学水平和教学环境进行管理,离不开每个班级内部的高效管理。班集体作为学校整个大集体中最小的集体组成,对整个学校的管理起着至关重要的作用。为了能够更好地使用新课程改革,班级应该加强自主管理模式,提升班集体的管理水平和能力,创造更有纪律和自身约束力的优秀班集体。     

让班级成为学生自主管理的园地——对班级学生自主管理的探讨

班级学生自主管理的模式是实施素质教育的需要,是新课程改革的需要,更是时代发展的需要。教师必须发挥积极的主导作用和引导作用,创新班级管理模式,为学生创设良好的自主管理的氛围,根据不同班级的具体情况和特点,鼓励学生树立主体意识,积极参与班级事务管理,培养学生的独立性、能动性和创造性,为学生的成长创造最好的环境,实现学生的全面发展和综合提升。