让学生在情境中与文本对话

<正>阅读教学是文、师、生多角度、多层面对话的过程,教师应通过多种渠道,创设多种多样的对话情境,让学生积极主动地参与,激发他们对话的欲望和热情。学生视情境创设,可以让学生"视通万里",能够使学生"思接千载",是缩短文本与界差距的有效途径。学生与文本之间必然存在着或大或小的审美距离。只有当学生与文本产生了某种碰撞,文本才会展示出无限丰富的意蕴,学生也才会从中获得满足。情境就是沟通两者的桥梁。所谓情境实     

论课文插图在小学中年级语文课堂教学中的作用

在小学中年级课文中,教学插图是教材的一个重要的组成部分,基本上每一篇课文都有两到三张课文插图。教师有效地利用课文插图,可以激发学生学习课文的兴趣,同时加深了学生对课文的理解;培养学生观察、想象、审美、表达的能力。因此,教师在小学中年级语文教学中,充分发挥课文插图的作用,调动学生的学习积极性,提高学生的语文能力。     

让插图成为英语阅读教学的主通道

<正>插图是教材中的图画,它对文本中的语言能够起到补充、解释、说明作用。在教学实践中使用插图能够快速吸引学生关注,引发思维狂潮,对帮助学生感知文本内容,提升学习能力和审美情趣有极大帮助。受学科特性影响,英语教材中的插图异常丰富,这就为创优教学形式提供了重要源泉。在初中英语阅读教学中,教师要搭建插图与文本之间的桥梁,     

小学语文教学中如何培养学生的审美能力

在语文教学中培养学生的审美能力是课程改革的要求和素质教育的需要。课堂是师生交流与互动的平台,也是培养学生审美能力的重要渠道。审美能力的培养主要通过激发学生的兴趣,挖掘学生的知识潜能,引导学生朗读与品味文本,体验与展开丰富的想象,达到发现美、感受美、欣赏美和创造美,从而不断提高学生的审美能力。     

地理课本插图在教学中的作用浅探

<正>地图被誉为地理学科的"第二语言",它与文字相辅相成。在地理教学过程中,地理课本的插图是地理直观教学的重要组成部分。它以形象、生动、直观的方式表达出丰富的地理信息,因此教师必须重视对地理插图的教学,发挥其在教学中的独特作用。一、运用地理课本插图,可以激发学生的学习兴趣中国古代的教育家孔子曾说过:"知之者不如乐知者,乐知者不如好知者。"著名心理学家皮亚杰认为:"一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。"美国著名教育心理专家布鲁纳也说过:"对学生最好的刺激,乃是对所学材料的兴趣。"古今中外的无数学者和科     

插图:一种重要的教学资源——例谈《唐诗宋词选读》教材插图的使用

苏教版高中语文选修教材《唐诗宋词选读》中有较多的插图,在日常的教学中常被看作是"点缀"或"修饰",其实它们也是重要的教学资源,应引起我们的重视。如何使用这些插图?不同的插图可采用不同的方式,有的可以欣赏想象,有的可以鉴赏分析,还有的则可以进行比较探究,借此不仅可以更好地理解诗词内涵,训练学生的语言表达能力,还可以对学生进行一些艺术熏陶,培养学生的艺术鉴赏能力和推测探究能力。     

初中英语教学中教材插图的巧妙运用分析

<正>教材插图大多数都是结合文本叙述的相关内容所构建出的图片形式,相对于大段落的文本来说,教材插图更加入眼,可以更好地帮助学生理解课文内容,对提升教学效果有不可忽视的作用。本文将针对初中英语教学中教材插图的巧妙运用进行详细分析。1.初中英语教学中教材插图的意义英语教材当中的教材插图是附加在教材当中的一种图画形式,更是英语教材的重要组成,可以有效地针对文本内容进行阐释、总结、说明。纵观当前初中英语教材中的插图,很多都是为了满足初中生客观的审美趣味来进行设计的,其中的图像内容具有童真和     

如何激发小学低年级学生的阅读兴趣

阅读教学是小学语文教学最重要的训练之一,也是培养学生听、说、读、写能力的重要途径之一,更是学生获得语文能力和审美体验的重要途径之一。兴趣是最好的老师,有兴趣才会喜欢,喜欢才会读。若让学生喜欢,就要在阅读教学中:投其所"欲",投其所"感",投其所"惑",投其所"趣",让每一位学生在阅读中都获得愉快的情感体验,真正使学生爱学、乐学。     

高三语文悦读模式下理解能力与写作能力的培养

<正>一、引言在重构课堂生态,创新高三语文悦读模式时,要培养学生掌握扎实的语文知识,引导学生形成关键的语言筛选与分析能力,适当增加学生的阅读量,深化学生对阅读文本的整体性理解,培养学生熟练掌握各种文本的特征与关联,并且引导学生深度理解文本的思想内涵和表达技巧,推进文本细读,实现"理解能力"与"写作能力"迅速提升的目标。二、高三语文阅读教学背景分析高考语文试卷是语文教学的"风向标",也是优化教学模式,创新教学体系的重要依据。通过对最     

在历史教学中培养学生的创新能力

<正>爱因斯坦说过:"提出问题比解决问题更重要。"学生创造能力的培养总是在他们发现问题和解决问题中进行的。在历史教学中,教师应根据教学内容的不同,设计多样的教学方法,采取动手实践,质疑探究,抛砖引玉,合作交流等。目的是激发学生学习历史的兴趣,培养学生的创新能力。一、充分利用插图,提高学生的观察认知能力初中历史教科书有一个显著的特点就是插图众多,直观性强,形象生动,教师要带领学生认真观察,精细分析插图,让学生