新课改下小学数学情境创设策略探究

小学数学情境创设的宗旨是在于激励、唤醒和鼓舞学生学习数学的热情,创设具体生动的课堂教学情境,正是激励、唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术。对此,就教学实践,粗浅地谈一谈新课改下小学数学情境创设策略,旨在优化课堂教学效率,提升学生学习水平。     

浅谈初中语文教学中学生情感的激发

<正>语文教学只有激发学生的情感,学生才容易进入课文情境中去。多年的语文教学实践使我深深地体会到,要激发学生的情感就要从以下几个方面努力。一、创设良好的教学氛围,来呼唤学生情感德国教育家第斯多惠曾说:"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励,唤醒,鼓     

让游戏进入初中数学课堂

德国教育家第斯多惠指出:"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。"而将游戏引入数学课堂,能激发学生学习兴趣,激活学生思维,鼓舞学生不断追求新知,充分调动学生学习的主动性。     

情境式教学评价在小学美术课堂情境教学中的践行重要性

著名教育家第斯多惠曾这样说:"我们认为教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。"小学生热爱美术,有强烈的好奇心,且动手操作意识很强,有很强烈的尝试欲望。在情境教学中实施教学评价,具有重要意义。     

小学英语即时评价的运用

<正>即时评价是在特定的情境下,对学生某一行为表现给予适时鼓励和价值判断,它具有及时性、易行性、激励性、广泛性等特点。教师在教学过程中如果能利用好这种评价方式,对于我们的教育教学帮助是非常大的。下面简要谈一下,我在教学过程中是怎样运用它的。一、让学生看到自身成长,满怀信心的学习德国教育学家第斯多惠说过:"教学的艺术,不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。"小学生正处     

运用激励教学,让课堂“动”起来——激励是教学成功的法宝

德国教育学家第斯多惠说:"教育的艺术不在传授知识和本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。"激励,是教师对学生经常采用的一种教育方式。激励艺术是一项重要的教育艺术。运用好激励这一教育方式,能激发学生的学习热情,增强学生学习的积极性,能主动探求新的知识,大胆地进行创造性思维,顽强地克服各种困难,从而提高学习效率,实现目标。     

中学美术课导入方式探讨

教育家第斯多惠曾说过:"教育的艺术不在于传授知识,而在于唤醒、激励和鼓舞。"这启示教育者在教学时要抓住学生的注意力,激发学生的探究兴趣,帮助其快速融入课堂。课堂导入是教学中一个很重要的环节,其优劣决定了一节课质量的好坏,所以教师要精心设计,以打造高效课堂。     

试论小学科学教学如何创设良好的教学情境

<正>课程改革之后,无论是哪一个学科的教学课堂都要强调学生学习的主体性,让学生成为学习的主人。这就要求教师快速转变自己的教学思想,摒弃传统教学中满堂灌的教学方式,通过营造一些良好的学习氛围和情境来组织学生开展积极的探索活动,让学生通过自己的努力来获取更加丰富的科学知识,提高自己的科学观念和科学能力。正如教育家第斯多惠所说:"我们教育教学艺术不在于在课堂中传授给学生本领,而在于不断的激励、唤醒、鼓舞学生,让学生乐于学     

激励学生主动参与课堂教学的尝试

“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”——第斯多惠 课堂,作为知识传递的接力站,历史已记下了它的丰功伟绩。然而,当今信息革命也正改变着课堂的固有含义。激励学生热爱学习,终身学习并掌握学习方法才是它     

浅谈“情境探疑”教学模式在美术课中的运用

"情境探疑"教学是一种新型的教学模式,主要是利用以现代多媒体技术为主的各种教学手段和资源,创设有价值的教学情境。在美术课教学中教师可创设问题情境,培养学生思维能力;创设激励情境,增强学生自信心;创设实践情境,锻炼学生意志;创设操作情境,培养学生动手能力;创设主题情境,激发学生探究精神等。