真知灼见源于多思善疑——小学数学教学中学生思维能力的培养

随着素质教育的不断深入,小学数学教学除了要教给学生基础知识外,还要注重学生数学思维能力的培养,进而增强学生数学问题解决能力,为学生今后的学习奠定坚实基础。为此,结合教学经验,谈谈如何在小学数学教学中培养学生的思维能力,以期为相关教学活动的开展提供可参考价值。     

小学数学问题解决教学的改进

课程改革的实施对小学数学问题解决给予了强调,要求教师转变传统的教学理念和教学方式,灵活运用多样的策略引导学生解决问题,从而帮助学生加深对所学数学知识的理解,提升问题解决能力。事与愿违,在当前的小学数学问题解决教学活动开展中还存在着诸多的问题,亟待我们解决。以问题解决教学存在的问题为切入点,探寻解决对策,提高教学质量。     

小学数学问题解决能力培养的策略剖析

新课程背景下,小学数学教学应创新教学理念,将培养学生问题解决能力作为重要教学目标。为此,联系实际,重点围绕小学数学教学中应如何有效培养学生问题解决能力展开探究,希望能为相关教学工作的开展提供些许帮助。     

基于核心素养的小学生数学能力培育策略

数学作为小学阶段教育教学中的重点学科,在新时期教育改革与实施当中,更加注重对学生多方面能力的培养和教育,以此形成了全新的教学模式,旨在强化学生数学能力,同时提高小学数学教学效率。基于此,从小学生数学能力的培养入手,在核心素养教育理念的基础上,探究如何运用有效的教学方法,来提高学生的能力,并促进相关教学活动的有序开展。     

小学数学教学中数与代数问题解决策略初探

小学数学问题解决是小学数学教学的重难点,对学生数学思维能力的培养和发展起着决定性的作用。在教学中我们应从多种渠道培养学生问题解决的能力,突出问题解决的策略训练,建构问题解决的模型,引领学生体验问题解决的过程,培养学生应用数学的意识和能力。     

小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探微

在开展小学阶段语文教学活动的过程中,培养学生的朗读能力具有非常重要的作用。为了能够培养小学阶段学生具备良好的朗读能力,教师在开展小学阶段语文教学活动时,应运用相应的培养策略来实现小学阶段学生良好朗读能力的培养。     

数学思维在小学数学教学中的培养方案

培养学生的思维能力不仅是教育工作的重要内容,也是深入落实素质教育的必然要求。在数学教学活动中,学生在学习中思考,教师指导学生发现问题、解决问题,构建数学思维,形成自身的认知结构。对于小学数学教学活动来说,教师要通过数学活动培养学生具备初步的逻辑思维能力和良好的学习习惯,本文即在探讨小学数学教学中数学思维的培养方案。     

试析数学思想在小学数学教学中的渗透策略

数学教学活动的开展是小学教育事业发展中的重要一环,通过开展数学知识教学可以促进小学生的基础知识积累和数学思想养成,这对于学生的未来成长和学习都具有重要意义。当前,教育者在小学数学教学活动的开展中逐渐实现了教学思想和观念的转变,在教授学生数学知识的同时进行数学思想培养的方式逐渐受到人们的关注。促进小学生数学思想的培养也是对其思想素质的锻炼和提升,小学生真正具备数学能力的重要体现之一就是将数学思想应用到具体的生活中。     

理清思路 掌握解法——谈分数乘法应用题教学

分数乘法应用题是小学阶段数学"问题解决"教学活动的重点。引导学生扎实掌握分数乘法应用题的解题要领,此过程既可丰富学生的学科知识,还能培养学生的数学思考能力,提升其数学素养,为他们的可持续发展打下坚实的基础。     

浅谈培养学生应用数学的意识

<正>新课程标准要求"人人学有价值的数学",数学教学应以学生所熟悉的现实生活为出发点,通过在现实生活中应用数学,来培养学生应用数学知识的意识,提高他们解决生活问题的能力。那么,小学数学教师应该开展怎样的数学教学活动,培养学生应用数学的意识呢?笔者试着从以下几个方面进行探讨。一、让学生经历"问题情境—建立模型—解释、应用与拓展"的过程例如,教师要求学生用正方形的纸折出一个体积最大的无盖长方体。折纸学生都熟悉,