职业院校学前教育专业美术融合音乐跨学科主题活动探究

实施美术融合音乐跨学科教学是根据职业院校学前教育专业需求,对学前教育专业人才培养方式所作的一项教育教学改革实验。跨学科主题活动是学前教育专业课程融合的重要手段,而融合学习模式为跨学科主题活动提供了开放的视野,有助于培养高素质艺术教育人才。     

STEAM教育与创客教育跨学科融合策略初探

信息技术的高速发展,人类正从信息时代跨入智能时代,在人工智能时代,教师教学和学生学习发生着巨大改变,新的时代对人才培养战略进行重新定位,怎样培养出适应21世纪的新型人才是全世界都在思考的问题。STEAM教育和创客教育正是问题的关键所在,两者通过跨学科融合呈现良好的效果,以此发展学生的核心素养,让学生成长为适应未来的专业人才。由此,对学校综合实践课程进行研究,并以笔者所在学校经验为例,验证两者融合的有效性,总结出初步的融合策略,为将来STEAM教育和创客教育的深度融合提供实践基础和理论基础。     

基于信息融合的塔机运行状态监测系统

信息融合技术是一项跨学科的新技术,本文将信息融合的思想引入到塔式起重机运行状态监测中,介绍了一种基于信息融合和单片机技术的塔机运行状态监测与自动保护系统的结构、工作原理及特点。     

融合新闻的业态实践与教学反思——以中国新闻奖媒体融合奖作品为例

媒介技术的发展、媒介融合的加快催化新闻生产边界的开放与新闻生产机制的革新,各类新型融合新闻样态不断涌现,并引发业界新闻生产实践的"创新与扩散"。本文以中国新闻奖媒体融合奖为例,通过分析媒体融合奖获奖作品在融合叙事、视觉呈现、交互设计等方面的特点与共性,认为高校在融合新闻教育方面应强化跨学科知识结构的人才培养、加强数字人文素养教育、坚持融合新闻教学的实践导向。     

跨界与融合——城市规划的时代转型

随着社会经济的不断发展,城市规划已走向一个“跨界与融合”的新时代。本文分析了目前城市规划学科、行业,以及城市和区域发展乃至公共管治所面临的问题和挑战,并倡导城市规划应当跨学科、跨行业、跨区域和跨部门,主动向跨界和融合的方向发展,担当起引导可持续发展的重任。     

跨界与融合——城市规划的时代转型

随着社会经济的不断发展,城市规划已走向一个"跨界与融合"的新时代。本文分析了目前城市规划学科、行业,以及城市和区域发展乃至公共管治所面临的问题和挑战,并倡导城市规划应当跨学科、跨行业、跨区域和跨部门,主动向跨界和融合的方向发展,担当起引导可持续发展的重任。     

科教融合理念的实践与探索

学生创新能力培养是高校的一个重要任务,而科教融合是一种有效途径。教师在分析高等教育目前存在的问题和科教融合发展情况的基础上,探索科教融合机制,形成基于科教融合理念的教学内容、教学方法和通用教学效果评价体系,以提高专业教学效果,提升教师业务能力并培养学生创新能力。     

“四则运算”:生物课堂的一种跨学科融合——《眼和视觉》一课教学处理

科学技术的飞速发展给我们的社会带来了日新月异的变化,也带来了一系列复杂的问题。而这些问题的解决,仅靠单一学科的知识积累或技能培养是远远不够的,更需要跨学科学习融通与应用的能力。教学苏教版初中生物七年级下册《眼和视觉》一课,尝试以生物学科知识为中心的跨学科融合"四则运算":做好"减法",寻找融合的交汇点;做好"加法",基于交汇点,弥补缺失;做好"乘法",有效利用现代化技术;做好"除法",精心选取教学侧重点。     

信息技术与课程融合实践研究——以“融合”为考察中心

信息技术与课程融合已见成效,但从教师的融合心理、融合途径、融合方法三方面思考,仍存在问题:(1)融合心理不稳定;(2)融合途径不顺畅;(3)融合方法不得当。针对以上问题,教师应明确融合理念,从理解教材、认知学生做起理顺融合途径,从课堂环节入手找准融合方法。     

教师的尺度

<正>教师要有自己的尺度,成为"丈之师""尺之师""寸之师",用尺度来衡量自身,才能为他人的德才度长絜大。丈之师,言其有广博的学识。教师要能传其道、授其业、解其惑,必要闻道于先、学有专攻、明于事理。在现今的教育体制下,学科门类众多,学科分支的细化使得学科知识的深度加大;与此同时,学科之间的关系越来越密切,跨学科、跨学科融合现象明显,对教师提出了更高的知识能力要求。如今的教师已经很难如古人一般成为权