巧构妙设,动态生成——点燃学生思维的火花

"动态生成、自主探究、联系生活"作为新课程改革的重要理念已被广大教师广泛接受和重视。教学又是一种创造性的劳动,课堂教学是活生生的个体的对话与交流,因此生成性也是课堂教学的重要特点。教师只有进行成熟而有弹性的精心预设,在课堂上组织起有效的教学,点燃学生思维的火花,激活学生的创造,促进学生的动态生成,才能让语文课堂焕发出生命活力。     

开启心窗,点燃火花,激发学习的兴趣——谈初中音乐教学中的情境创设

知识产生于特定的情境中,是人类在具体的情境中发现,并逐渐发展起来的。在课堂教学过程中教师通过创设情境,使无形的"情"和有形的"境"有效结合在一起,课堂教学的效益就会大大提高。特别是在音乐的教学过程中,必须创设良好的情境,以激发学生的情感,开启心灵的窗户,点燃思考的火花,让学生在课堂上真正"动"起来,成为知识接受的主动者。     

浅谈如何让情境创设成为中职德育课堂的催化剂

在中职德育课堂教学中创设各种生动活泼的学习情境,激发学生的学习兴趣,点燃学生思维火花,使学生以积极的心态,投入到教学活动之中,从而提高中职德育课堂教学实效。     

谈初中语文课堂上的兴趣激发

<正>课堂教学是激发学生学习兴趣、实施主体教育的主阵地。"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣"。(托尔斯泰语)因此,在教学实践中,教师应着意创设各种有效情境,不失时机地点燃学生的兴趣之火,树立学生的自信心,充分调动学生的积极性、主动性,使学生觉得"学习有味",主动参与到教学中,加速学生完成认知过程,使学生由"厌学"到"爱学",由"爱学"到"学会",由"学会"到"会学""善学"。     

小学语文课堂中培养学生创新能力的方法

教师要在教学实践中充分抓住学生的心理、生理、意志、情感和行为的特点,根据小学语文学科的特点,努力在课堂教学中培养学生的创新能力,点燃他们创造性思维的火花。     

从生本课堂到和谐课堂

<正>随着新课改的不断深入,教师的教学观念和方式都已经发生了可喜的变化,参与式课堂教学、合作学习、探究学习等现代教学方式已经在数学课堂教学上有了很好的体现,学生活动的时间和空间多了,课堂上学生肯做敢说,课堂教学才能鲜活起来。理想的课堂应是师生互动、心灵对话的舞台,课堂教学应是唤醒学生沉睡的潜能,点燃学生智慧的火花。在课堂教学中,师生关系平等,教学过程中教学方法、手段的运用等呈现出协调、配合与多样性的统一,使     

静听每一朵花开的声音——浅谈小学数学教学如何“以生为本”

新课标背景下,教师只有树立以学生为主体的教育观念,给学生创设充分的学习交流空间,才能点燃学生内在的发展热情,才能点燃学生内在的学习热情,才能真正提高课堂教学的实效性。因此,小学数学课堂上,教师要结合小学生的身心发展特点,结合具体的教学内容,运用符合新课标理念的教学方法,调动学生学习的主观能动性,让班级中的每一个学生都能在原有基础上获得发展和提升。     

新课程背景下高效课堂构建策略

要适应新形势的发展、新课程改革的要求,教师必须转变教育观念,改变教学方式,才能真正提高课堂教学效率,为高效课堂的构建提供有力保障。本文围绕高效课堂的构建,从"精心备课,做好充分的课前准备""挖掘教材,设计提纲挈领的主问题""猜想假设,点燃学生创新的火花""课外迁移,扩大语文学习的外延"四个方面进行阐述。     

初中历史课堂教学反思

素质教育目标要求下的初中历史教学提高历史课堂教学效率是重中之重。因此,在历史课堂教学中教师应创造宽松和谐的课堂氛围,点燃学生探索的欲望,激发学生学习历史的兴趣。教师应该尽量让学生在轻松、幽默、愉快的氛围中学习历史,并经常进行教学反思,总结教学中的经验教训,以便在以后的教学中扬长避短,改进教学策略,提高教学效率,促进学生全面发展。     

例谈小学英语语法教学

《英语课程标准》中提出了全新的教育理念,树立以学生为本的指导思想,提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究。兴趣是每个小学生的心理需要,课堂教学中教师要根据学生的心理特点、接受能力及教学内容采用灵活多样的教学方法,以点燃兴趣的火花。必须树立"语言学习的外延和生活外延相等"的观念,英语教师们要围绕"in life,by life,for life(在生活中、通过生活、为了生活)"设计教学活动,从生活和英语的结合上,在教学实践中不断地摸索有效的教学途径,创造性地使用教材,努力提升学生英语能力。