三年级孩子作业“慢”背后的原因是什么？

<正>大家都知道,三年级是小学低段到中段的重要转折时期。在这一转折过程中,有些孩子显得很轻松,而有些孩子则相对吃力一些。正所谓:"没有对比,就没有伤害。"学得轻松的孩子毕竟是少数,大部分孩子还是需要一定的时间和方法来过渡。您是否也曾因为羡慕别人家的孩子做作业速度快而埋怨过自家孩子作业慢呢?您是否为孩子作业慢而忧心忡忡,夜里也辗转反侧呢?一方面是一次次地催促看不见成效,火冒三丈;另一方面是担心若长期如此,孩子得不到充分休息,影响生长发育,恶性循环。那么,三年级孩子作业"慢"背后的原因是什么?家长又该怎么做呢?一、情景再现     

“慢”建筑

现在中国的城市似乎是一个围城,城里的人想出去感受乡村生活,城外的人想进来,看看这大城市是什么样子,人的思想总是矛盾的。也许人们可以不必为了什么去奔波,只追求一种"慢"的享受。在"慢"的建筑中感受"慢"的意境,对焦生活的画面,然后是记忆。SLOW Architects的设计师希望设计能为人们提供一个享受"慢"的机会,使人从中体会到些许悠然的意味。人们每天脚步匆匆,忙忙碌碌,然而心里都会潜藏着对"慢"的向往。设计师相信"慢"使人们的生活更幸福、心情更充实,有机会感受到更多。因此设计师希望把"慢"融入设计之中,让人在实际的忙碌中与精神的"慢"不期而遇,哪怕只是瞬间。     

浅议新课标下高中地理教学中“慢”的艺术

新课标下的高中地理教学节奏太快,一味追求进度和表面的"高效",实质上却违背了学生的认知规律和地理的教学规律。本文提出"高中地理教学中慢的艺术"观点,分析了应该"慢"原因和"慢"的时机把握,力求达到以"慢"促"快",以"慢"求"实效",让高中地理教学能够快慢结合,在适当的时机"慢"出艺术!     

“慢教育”理念下数学教学的艺术

根据系统哲学观、数学思维观和教育发展观,"慢教育"理念下数学教学的艺术主要包括留白与补白混搭的艺术、缺位与补位叠加的艺术、有声与无声共轭的艺术、规范与创造合和的艺术。结合教学案例,分别阐述如何让这些包涵哲学因子的系统元素并轨谐行。     

谈“国际慢村共建”的认识

中国的农村一直存在着发展不平衡问题,人口大量流失使得农村缺失劳动力从而失去活力。大多数农村出现空心村的现象,家里只有老人和儿童,并且农村脏乱差一直存在着基础服务设施严重不足。为改变这一现状,改善人们的生活方式,促进城乡一体化发展,缩小城乡之间的差距。通过论述国际慢食协会在2017年慢食大会向全球发布乡村振兴计划,在全球范围内提出一个新的概念"国际慢村的建设"。构建对"慢村共建"的认识,讨论"慢村共建"的意义和目的,引导人们重视乡村和建设乡村,同时对未来村庄振兴建设贡献策略。     

守望教育 静待花开

教育是一门"慢"的艺术,它是一个缓慢而优雅的过程。正所谓"十年树木,百年树人",然而,在这个快节奏的时代,一些教师似乎忘记了教育需遵循"循序渐进"和儿童身心发展的这一规律,急功近利的教师甚至"放弃"了"慢"孩子,错误地给"慢孩子"贴上了"笨孩子"的标签,剥夺了孩子破茧成蝶的美丽蜕变。为何不能放平心态,守望教育,静等花开,享受花开的美好过程?     

孩子学习“口才艺术”不影响学习成绩

拥有"口才艺术"是孩子学习的动力,是孩子结交更多成绩优秀小伙伴的工具,是让教师喜欢你重视你的润滑剂。孩子拥有"口才艺术",不仅不会拖学习的后腿,而且还能让孩子的学习成绩锦上添花。     

都市“慢”生活

现代都市，总是给人带来一种嘈杂与忙碌的感觉。环境不再原生态，宁静也无处可寻．而都市人的生活也因此变得陕速和忙碌。没有人愿意停下来看看周遭的一切．生活的美好便也在不断地行走中被忽视。因此，我们更需要慢，慢行、慢看、慢想，释放心灵本应有的从容．享受”慢”生活所带来的简单的快乐。     

将等待教育理念融入对“学习后进生”的教育

教育是一种"慢"的艺术,是一项"慢"的事业,"十年树木、百年树人",教育需要持久的关注,耐心地等待,需要的是潜滋暗长与潜移默化。功利主义的目的使教育本身发生了异化,教育逐渐成为为科技发展和经济增长造就"智能机器"人和提供"人力资本"的工具。教育不仅成为社会生产劳动力的工具,也是个人实现利益的工具。在这种现象的影响下,也许"学习后进生"存在是一种尴尬,家长"恨铁不成钢",老师头疼,拖拉平均分等等。将等待教育理念融入对"学习后进生"的教育,用欣赏的眼光看待每一个孩子,使每一个生命潜能得到最好的发挥,发现生命宝藏。     

高校艺术设计教育中“慢设计”教学理念探析

艺术设计教育是一门较为系统的学科,它的教学内容、教学结构要与当今社会的发展相适应。"慢设计"教学理念强调在艺术设计教育中,学生在设计创作时要有深思熟虑的态度,加强人与设计作品间的情感交流。在艺术设计教育中推广"慢设计"的教学理念,能够创新艺术设计的教学模式,提高课堂教学质量,使学生的设计真正"有营养",提高学生的专业水平。