小组合作学习在小学品德与社会教学中的应用探讨

品德与社会是在小学开设的一门综合课程,对于学生的成长和能力的提高具有非常重要的意义,是小学德育教学的主要课程。在品德与社会教学中摒弃传统的教学方式,应用小组合作学习,让学生自主探究,有利于学生综合素质和教学质量的提高。     

提高小学品德与社会教学的有效性初探

品德与社会是小学阶段一门非常重要的课程,它是建立在社会生活基础之上,在此基础上展开的品德教育,旨在培养学生的高尚品德,引导他们建立起积极向上、健康乐观的生活态度和人生价值观。为了跟上新课改的步伐,切实提高小学品德与社会教学的有效性,教师应该以学生为教学主体,充分开发利用好教材,结合实际生活经验,采取丰富的教学手段开展品德与社会课程的教学。     

浅谈小学品德与社会课程资源的开发利用

课程资源是学生与课堂的信息沟通纽带,包括与教学相关的一切资源。品德与社会是一门从儿童的社会生活出发,使学生形成良好的品德的综合性课程。本文分析了小学品德与社会课程资源开发与利用的意义,阐述了品德与社会课程资源有效利用的思路,并提出了小学品德与社会课程资源有效利用的措施。     

“体验式”教学法在小学品德与社会课上的渗透研究

体验式教学法体现了我们对学生客观主体地位的认识和尊重,在教学活动中应用体验式教学法主要是为了调动学生的积极性,帮助学生建立良好的思维品质,促进知行统一。小学品德与社会课程教学是学生接受德育和情感教育的重要途径之一,在小学品德与社会教育活动中,应用体验式教学方式有利于激发学生的学习兴趣,丰富学生的精神世界。文章着重分析体验式教学方式在小学品德与社会课程教学中的应用,仅供教学参考。     

小学品德与社会课程教学中学生道德情感的培养研究

主要以小学品德与社会课程教学中学生道德情感的培养为重点进行阐述,结合在小学品德与社会课程教学中学生道德情感培养的重要性为主要依据,从营造形象生动的情境,激起学生的情感体验、实施道德实践活动,把道德情感付诸行动这两个方面进行深入探索与研究,其目的在于促进学生身心健康发展。     

品德与社会教学中讨论学习法的运用

小学品德与社会课程有利于对小学生进行素质教育,影响着小学生的思想品德发展和初步参与社会的能力,因此,该课程开始受到教育专家和教育界人士的关注。广大教师在教学实践中总结和摸索了许多切实可行的教学方法,以下,本文就针对品德与社会教学中讨论学习法的运用谈一点浅见,以期为提高小学品德与社会教学水平提供参考。     

小学品德与社会生活化教学探析

<正>小学品德与社会课程的教学必须以学生的现实生活为主要内容,以联系小学生生活的相关活动或游戏为载体,通过各种活动的开展,让小学生在生活中发展、在发展中生活。所以,将小学品德与社会和生活相结合已经成为必然趋势。一、精选教学内容,紧密联系生活小学品德与社会教材中的内容相对枯燥,这就要求我们教师在教学时,想方设法创新教学方式,改变原有的停留在教学课本内容的方式,通过自主地精选教学内容,尽可能地把学生生活引入品德与社会课堂,将教材、学生生活与教学三者有机结合,最终通过教学帮     

谈如何搞好小学品德与社会教学

小学品德与社会课程对小学生的思想和道德品质有重要影响。要想让学生有积极进取、乐观向上的生活态度,养成良好的行为习惯,形成健康的人格,得以全面发展,我们就应该搞好小学品德与社会教学。本文针对如何上好品德与社会课作了浅谈。     

提高小学品德与社会课程教学有效性策略探究

小学品德与社会课程的开设对于培养学生的思想道德品质和纯洁美好的心灵有着重要的作用,因而在实际的课堂教学中提高学生的学习兴趣以及教学质量是广大教育者较为关注的重点,在实际的教学中,教师不断对教学模式和手段进行创新改进,显著提高了课堂教学的有效性。主要论述了传统小学品德与社会课程教学存在的一些问题,以及如何采取有效的措施来进行解决,旨在为广大基础教育工作者提供一定的借鉴。     

小学品德教学与生活的有效融合探讨

小学品德与现实生活的融合是当前课程改革的基本要求。学生思想品德的培养是其更好地融入生活、参与社会的前提。目前在小学品德教学中,课程与生活的融合还存在一定的问题。基于此,从小学品德教学实践出发,结合实际对教学目标、教学内容、教学活动、教学过程、教学评价与生活的融合提出几点建议,以期为品德教学的有效构建提供参考。