奥尔夫音乐教育理论在小学音乐课堂中的渗透与实施

<正>奥尔夫音乐教育理论是当今世界上应用比较广泛的教育教学法,并且已被世界多个国家的中小学音乐教育采用。而奥尔夫音乐教育理论在我国小学音乐课堂教学中的运用,能够针对不同年级学生的不同特点及认知水平进行更加高效的课堂教学。因此,在小学音乐课堂教学过程中,教师将奥尔夫音乐教育理论应用其中,能够更加高效地开展音乐教育,提升小学生的音乐学习水平及能力。一、奥尔夫音乐教育体系     

论奥尔夫教学法在小学音乐教学中的应用

奥尔夫教学法是世界最著名的三大音乐教育体系之一,它的宗旨是培养人的全面发展、创造性的能力和生动多彩的教学形式被世界各国同行赞美和喜爱。本文主要是结合中小学音乐课标的要求,把奥尔夫音乐教学法的音乐教育理念运用到小学音乐课堂教学中,从而提高学生对音乐的兴趣以及音乐素养。     

奥尔夫音乐教学法的中国本土化进程初探

奥尔夫音乐教学是二十世纪最为著名,也是影响最为广泛的一种教育体系。近些年来,我国音乐教育也在不断引进和借鉴,使得这一教学方法给我国的音乐教育体系带来了巨大的影响和作用。随着奥尔夫教学法在我国音乐教育中的不断传播和发展,其教育体系也日渐的本土化,不仅重构和改造了我国的民族音乐教育文化,也为自身的不断发展赋予了新的生命和活力。本文就奥尔夫音乐教学法在中国的本土化进程进行简单的分析和探讨,以期更好的促进奥尔夫音乐教学模式在中国的持续化传播和发展。     

奥尔夫音乐教学体系在视唱练耳教学中的应用

奥尔夫音乐教育体系由德国著名的作曲家、音乐教育家卡尔·奥尔夫(carlom,1895—1982)创建。由原上海音乐学院音乐研究所所长廖乃雄引入中国。1989年经中国音协批准,成立奥尔夫学会。对奥尔夫音乐教学法的宣传推广在困内已全面开展。奥尔夫教育倡导元素性的音乐思想。元素性的音乐是一种融合音乐、舞蹈、语言为一体的整体艺术。     

如何提升音乐教育质量——评《奥尔夫音乐教育思想与实践》

<正>国外先进的音乐教育思想对我国音乐教育形成了较大的影响,推动我国音乐教育事业的发展。《奥尔夫音乐教育思想与实践》一书,介绍了奥尔夫的生平与音乐活动、以及奥尔夫音乐教育思想述评等内容。作者聚焦奥尔夫音乐教育思想,为有效推进我国音乐教育改革提供了有益的借鉴。《奥尔夫音乐教育思想与实践》一书内容全面,结构清晰。作者梳理了奥尔夫的生平与音乐活动,介绍了奥尔夫幼儿时期接受的艺术     

音乐教育新体系在小学低年段的教学实践

融德国的奥尔夫音乐教育、匈牙利的柯达伊音乐教育、瑞士的达尔克罗兹音乐教育国际三大先进音乐教育体系的先进教学法和中国现行音乐教学法为一体的音乐教育新体系,一经提出和实践应用,越来越受到音乐教育者的青睐。文章结合当前小学低段学生的音乐学习心理特点,从音乐教育新体系出发,阐述音乐教育新体系在小学低段中的实践运用。     

浅谈奥尔夫音乐律动教学对智障儿童学习的影响

奥尔夫音乐教学法是最具影响力的音乐教育法之一,对青少年的身心素养培养十分有效。从提升音乐能力,强化自我意识,提高运动、交往能力,缓解情绪行为问题,促使行为习惯养成几个方面浅谈奥尔夫音乐律动教学对智障儿童学习的影响。     

奥尔夫音乐教学法在学前音乐教育中舞蹈动作方面的运用价值

结合动作的教学并不始于奥尔夫,而是整个欧洲在本世纪初的一种思潮。奥尔夫过曾说过:"那是在二十年代的时候对人体、对从事体育、体操和舞蹈的一种新的感觉。支配着欧洲的青年。"达尔克罗斯、拉班、维格曼是这个潮流的代表人物。特别是达尔克罗斯作为一位音乐学院的教师,创造了体态律动的音乐教育体系风靡欧洲。奥尔夫是在前人的基础上发展和创造了自己的新体系。     

奥尔夫音乐在音乐欣赏课中的运用

音乐欣赏课程是实施素质教育的重要形式,在社会教育过程的各阶段广泛开展。音乐欣赏课的特殊地位和作用对音乐欣赏课教学提出了很高的要求,而现实中传统的教学方式显然难以胜任。近几年流行于幼儿教育的奥尔夫音乐教学,给音乐欣赏课堂教学以启迪,把奥尔夫"原本性音乐"思想引入到音乐欣赏教学中,转化为具体的教学过程,无疑是实现音乐欣赏课教学目标的重要尝试。     

浅析奥尔夫音乐教育体系在学前教育专业舞蹈教学中的应用

奥尔夫音乐教育是当今流传最广的艺术教育体系之一。奥尔夫音乐教育体系作为一种全新的思维方式,对舞蹈教学特别是学前教育专业的舞蹈教学有很好的借鉴价值,它可以引发我们对学前教育专业舞蹈教学目标、教学内容、教学模式的思考与探索,为我们重新审视舞蹈艺术教育的育人价值提供新的视角和有益的启示。本文借助奥尔夫音乐教育理论,结合本人学前教育舞蹈教学实践,分析了奥尔夫音乐教育体系在学前教育舞蹈教学中的适用性,并对其应用,提出了教学思想上贯彻"原本性"、教学内容上注重综合性、教学方法上突出创新性、教学评价上把握多元性的实施策略。