浅谈小学数学教学如何发挥学生的主体作用

在新课标要求下,对数学的教学要求是要能够激发学生的学习兴趣,挖掘学生的潜力;在教学过程中发挥学生的主体地位。实际的小学数学教学中,学生的主体地位并没有得到充分体现。根据教学经验,提出了在小学数学教学中发挥学生主体地位作用的方式。     

小组教学在小学生学习过程中的实践反思

<正>一、小组教学的内涵长期以来,小学数学教学一直处于应试教育的束缚中,小学数学课堂教学中普遍存在忽视知识的发生过程、忽视情意教学目标、忽视学生主体地位的现象,导致了许多不利于培养学生思维能力的发展和创造能力的提高的因素,从而造成了学生学习兴趣不高、探索精神与创新意识的匮乏,极大妨碍了全体学生整体素质的提高。随着各国教育改革的步伐,小学数学教学中需要     

小学数学教学中学生主体地位的体现

<正>在小学数学教学过程中,教师要关注学生的主体地位,让学生能够在教学中充分表现自己,展示自己的数学能力。教师要培养学生独立自主的意识,启发学生的思维,让学生积极创新,提升数学能力。一、转变教学观念,提升学生主体地位作为小学数学教师,要善于将课堂让给学生,让学生在课堂上展现自己。教师要不断提升学生的主体地位,让学生能够自主探究数学学习的方法。如,在"圆的周长"的教学中,教师可以让学生通过探究"圆的周长与直径之间有怎样的关系?"这一问题展开数学     

浅论如何构建以生为主体的小学数学课堂

数学新课程改革以来,要求在教学中充分发挥学生的主体地位,提高课堂教学效果。因此,在小学数学教学中要采用多样化的策略,强调发挥学生的主体优势,让学生成为课堂的主人,促进学生全面发展。     

动态生成理念在小学数学课堂教学中的应用

基于素质教育的要求,动态生成理念受到广大教师的推崇,能够改善传统的教学模式,突出学生的主体地位,激发学生的学习兴趣。那么在小学数学教学中,教师要针对动态生成理念的运用展开研究,促进学生数学思维与中和能力的提升。主要从当前的实际教学情况出发,结合学生的学习特点,从多方面论述动态生成理念在小学数学课堂教学中的应用。     

核心素养下小学数学高效课堂的构建思考

新课改带动了小学数学的进一步发展,在实际教学中教师要以新课改的内容为基础,贯彻落实以学生为主的目标,突出学生在课堂教学中的主体地位,使学生真正成为教学课堂的主人。核心素养是在新课改背景下提出的教学理念,转变了教师传统的教学理念,有利于促进小学数学教学的改革,使学生的数学能力得到综合发展,构建出小学数学高效课堂。     

小学数学中如何引导学生主动学习

<正>教学是师生双方的互动学习。在小学阶段的教学中,我们不能因小学生年龄小、不会学习,而剥夺小学生自主学习的权利。而是要尊重学生,确立学生学习主体地位,激起学生强烈的学习动机,使学生主动而积极地展开数学探究活动,获取知识、训练技能,掌握思想,从而取得新课改所倡导的三维教学目标,促进学生全面发展。笔者现结合具体的教学实践对小学数学教学中如何引导学生主动学习展开论述。     

多媒体在小学数学教学中运用的误区与对策

以学生发展为本,突出学生的主体地位,把多媒体技术引入小学数学教学之中已经成为教师探究的热点问题。然而,有的教师不结合教材内容、学生身心发展规律,盲目运用对媒体技术,削弱了学生主体地位的体现,致使多媒体技术与小学数学整合的错位。因此,教师必须理性地看待多媒体技术应用于小学数学的辅助作用,清醒地看到小学数学教学应用多媒体技术的误区,探讨解决对策措施的,让多媒体技术的优势得到真正的发挥。     

新课程下小学数学有效教学研究

在简单分析教学中忽略了学生的课堂主体位置,教学中忽略了学生学习兴趣的培养,教学中忽略了师生之间、学生之间的交流等当前小学数学教学中存在问题的基础上,通过借助信息技术,培养学生热爱数学的习惯;组织数学游戏活动,打造属于学生的课堂;创建合适的生活情景,使学生有亲切感等方式开展,改善传统小学数学课堂教学活动中,忽视学生的教学主体地位,忽视学生数学兴趣的培养以及忽视课堂教学的有效互动等方面问题,在充分调动小学生数学学习积极性的同时,使小学生能够感受到数学学习的乐趣,促进小学生多元智能的发展。     

对话视角下的小学数学课堂教学研究

随着新课改教学理念在各教育阶段的不断渗透,各种新的教学方法不断涌现出来。在小学数学教学过程中,基于对话视角下的教学方式能使学生在课堂教学中的主体地位得到凸显,营造轻松愉快的教学气氛,从而促进学生数学逻辑思维的培养,提高小学数学教学质量。文章就在小学数学课堂教学中对话教学的应用进行探讨分析。