解读“减负提质”背景下的小学数学作业设计策略

教育部逐步提出并完善"小学减负"政策。《小学生减负十条规定》对于教师布置的作业量也作出了严格要求和指示。但在现今的社会发展背景下,如果随意减少或者贸然取消学生作业,那可能不仅不能达到减负效果,还会徒增学生学习问题。因此,希望在符合数学课程标准的前提下,契合减负提出的背景,提升作业设计理念,对小学数学作业的设置也需要有个新的定位。     

小学数学分层作业设计研究

对小学数学分层作业的意义进行分析,提出将学生按照学习能力和知识水平划分为三个层次,并对不同层次学生的作业布置、批改提出了具体的方法。     

小学高年级语文作业分层设计与评价

<正>作业是对课堂教学的有效延伸,是对知识的巩固和深化,学生通过作业能及时巩固当天的教学内容,教师通过作业可以检验教学效果和学生学习情况,有利于教师及时调整教学内容和教学方法等。由于小学高年级的学生所处的学习环境和个人学习能力的不同,对所教知识的掌握程度存在着很大差异,所以教师在进行作业设计和评价时要做到因材施教,根据学生实际情况分层设计并评价。一、小学高年级语文作业分层设计的原因     

“减负令”环境下乡村小学英语家庭作业布置分层的探析

为减轻学生作业负担,各地纷纷出台"减负令",对各地学校家庭作业量作出指导性要求。但在部分乡村学校,仍出现一些学校为保证升学率,往往会布置大量的家庭作业。大都严重扼杀学生学习英语兴趣。那在"减负令"环境下乡村小学英语家庭作业应怎样才能更好、更合理地进行有效布置?可以进行家庭作业分层布置,重点针对学生不同层次,设计出适合适量的家庭作业,减负增效,丰富家庭英语作业形式,提高每一个学生英语学习水平。     

小学数学分层作业设计的有效策略初探

作业是小学数学教学中的重要环节,是对课上教学的有效延伸,也是对学生课堂学习效果的检验,同时也起着对课堂学习拓展和巩固的作用。新课程改革下的数学作业布置,更加强调实效性,特别是要结合学生差异来设计分层作业,切实发挥作业的功能。本文从小学数学作业设计方面存在的主要问题以及分层作业设计的有效策略进行了分析,旨在更好地发挥作用功能,逐步提升学生的数学学科核心素养。     

小学数学作业生活化有效设计的策略分析

生活化设计策略是提高小学数学作业生活实践性与开放探究性的重要措施,也是实现数学作业减负增效的主要途径。简要分析小学数学作业生活化设计的必要性,提出一些具体可行的新建议来提升其设计水平与作业质量。     

体验成功 收获成长——小学英语分层作业的设计

<正>从当前的英语作业设计情况来看,很多小学生因作业内容无法满足学习需求,作业难度层级不符合个人能力标准,从而丧失做作业的积极性。因此,小学英语教师应积极优化设计英语作业,贯彻落实以人为本理念,从学生角度出发,对英语课后作业进行分层设计,从而加强学生对完成作业的兴趣,提升英语作业的实效性。     

农村小学高年级数学分层作业设计探究

探索小学高年级数学的分层作业设计,形成便于操作的分层作业模式可满足不同层次学生的不同需要,使每个学生都能体验到成功的喜悦,从而积极主动地学习,也可使每个学生都能有不同程度的提高与发展。     

七年级英语分层布置作业的设计与实施

<正>今年笔者教的是七年级新生。七年级的学生刚进入初中,初中的学习和小学完全不同,学生们对一切都感到新奇,尤其是英语的学习。平时在学校的英语学习,老师还能掌控,可在家的英语学习,老师就无能为力了,因此作业就显得至关重要。作业是巩固的重要环节之一。七年级英语的     

语文作业大变身

作为一名新时期的语文教师,应全面、深刻地理解"减负"精神实质,在语文学科中有所为,从形式到内容,从课堂到作业,从个人素养到语文核心素养,做到以生为本,创建更科学更有效的学习方式、作业方式,力争让"减负不减效""低耗高效""轻负不减质"真实地存在于语文的课堂内外。