不容忽视的“估算”教学——探析核心素养下小学数学估算能力的培养

新课标背景下学生核心素养的培养要落实到具体的学科教学当中,即学科核心素养的培养,数学是一门基础性强的学科,尤其在小学阶段,数学学科的核心素养能力的培育,如估算的教学,使数学核心素养成为小学数学教育和数学课程改革的主要指导思想。     

浅谈如何培养小学生的数学实践能力

培育和提升小学生亲自动手操作的能力是小学数学讲授的重要目的,也是当前素质教育的一项主要任务和实质性要求。在数学教育当中,教育者不但要紧密联系实际生活、探求数学常识的使用功效,指导学生从现实生活引出数学常识的学习,而且要指导学生擅长把教材上学到的东西运用到现实当中去,把所学的知识和意识方法转移到处理实际问题当中,构成处理现实问题的有用方法和才能,以顺应时代发展的需要。     

浅谈数学阅读能力对于初中数学教学的重要意义

阅读能力的提高,对于学生的学习有着重要的意义,它是学生学好数学的基础,要想使学生在初中数学学习当中,阅读能力得到提高,那么老师在教学过程当中,一定要有意识地对学生进行培养,老师在数学教学过程当中,一定要改变传统的应试教育,重视数学教材当中的阅读材料,并结合初中数学教材的特点,以及学生的年龄特点,有针对性地对学生进行引导,从培养学生的数学学习兴趣入手,注重对学生阅读能力的培养,以使学生能够更好地完成初中数学的学习。     

在小学数学教学中渗透符号意识

符号意识是学生学习数学的思想基础,对学生发展运算能力、记忆公式定理等方面发挥着重要作用。小学是学生思想形成与能力发展的基础时期,教师作为其学习当中的重要引导者,要从学生实际出发,结合学生的个性特点来展开教学,渗透符号知识,以提高学生数学思维能力,发展数学核心素养。小学数学教学过程需要与符号意识的渗透紧密结合,使学生在符号形成的独特认知基础上展开深入学习。     

浅谈基于数学核心素养的小学数学教学改革

教学改革的深入使得数学核心素养培养问题渐渐进入到数学教学中,一般来说培养学生的数学核心素养,一方面是为了提高学生数学学习的能力,获得更好的数学成绩,另一方面对于数学教学而言,可以提高教学效率和质量。在数学教学过程中,教师应该意识到学生核心素养的形成并不是一蹴而就的,而是要注重在课堂上的渗透,不断进行教学改革,创新教学方式,才能真正培养学生的数学学习能力和数学核心素养。本文将在分析相关理念和意义的基础上,结合数学核心素养教学改革原则,谈谈开展小学数学教学改革的策略。     

小学数学教学有效阅读审题的研究

在小学阶段的数学课程学习的过程当中,审题能力是非常重要的,能否读懂一个题目,并且依据题目内容进行答题,是数学学习当中最重要的技能。审题能力意味着能够将学习的知识进行实际的运用,能够真正地解决问题、回答问题。所以学生审题能力的高低,也就直接影响着他解决数学问题的能力。     

试论初中数学运算能力提升的教学策略研究

初中数学教学过程当中,运算教学在数学教学当中占据重要地位。运算问题的解题能力提高了,数学成绩相应地也就得到了提升。同时有利于为学生树立学习数学的信心,这对于数学老师提高教学效率非常有帮助。运算问题的解题能力可以彰显学生的数学素养。因此,在数学教学过程当中,数学老师要注重提升学生数学运算当中的解题能力。     

小学数学教学中自主探究性学习方法的应用

<正>小学数学在教学过程中,应该注重培养学生的数学应用能力和数学创新思维,使学生在学习基础知识的同时,能够把生活中出现的问题用数学知识解决。为了能有效地使学生积极地参与到数学学习当中,探究性学习就是非常好的方法,这种教学方法能够有效促进小学生研究和思考问题的积极性。     

新课改下小学数学教学方法的创新思路探析

随着我国社会经济的发展以及新课程改革的不断深入,新课程改革为教育者和学生提出了更高的要求。它要求教育者在教学的过程当中根据学生的学习情况以及社会的发展趋势不断地更新自己的教学方法和教学理念。其实,在小学数学教学的过程中,教育者要不断地创新自己的教学思路和教学理念,在一定程度上能够帮助学生更好地进行数学学习创新,这是素质教育教学下的一个核心。数学学科的主要目的是为了培养学生的创新意识以及自主学习能力和独立思考能力,在教学的过程中教育者一定要尽可能地帮助学生去营造一个轻松愉悦的学习氛围挖掘学生的潜力。     

从PME视角看数学核心素养及其培养

数学核心素养是学生应具备的、适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键数学能力。数学核心素养应包括七种成分:数学抽象、推理能力、运算能力、建模与数据处理、空间能力、问题解决能力、数学文化品格。从数学教育心理学角度审视,陈述性知识、程序性知识分别是数学核心素养生成的基础、中介;数学核心素养的发展有年龄规律和水平划分。要培养学生的关键数学能力,至少要厘清数学核心素养发展的关键期,并助推学生实现由知识理解到知识迁移进而到知识创新的过渡和提升。