乡村综合实践活动课程创新实践基地建设探讨——以小沔中学为例

综合实践活动课程是新课程改革的一大亮点,它作为一种相对独立的课程形态,打破了传统学科所具有的局限性。随着我国新课程改革下素质教育的不断深入与发展,我国城镇、乡村中小学都开始设置综合实践活动课程。探讨乡村综合实践活动课程创新实践基地建设,对推动乡村综合实践活动课程的发展具有重要的价值作用。     

综合实践活动课程资源开发与利用初探

综合实践活动课程是以学生自身生活和社会生活的直接经验为基础,强调学生知识和技能的综合实践应用,注重生活经验对学生自身发展的提升作用的实践类课程。本文主要从综合实践活动课程涉及内容的范围出发,分析综合实践活动课程资源开发与利用的策略。     

在综合实践活动中注重对学生合理性的评价

综合实践活动课程中的学生发展评价问题是各国基础教育课程改革中面对的共同问题,如何评价学生在综合实践活动的发展,也是当前国家级课程改革实验区中小学在实施综合实践活动课程中关注的难点问题。     

德育在小学综合实践活动中渗透的研究

小学综合实践活动课程是义务教育阶段的重要课程,旨在让小学生通过亲身参与综合实践活动来培养综合素养。其中,在该课程中进行德育的渗透既是教书育人的需要,又是学科发展的要求。文章对在小学综合实践活动中渗透德育的方法进行初步探讨。     

实践基地课程模式下学生积极心理品质培养的思考与研究

实践基地课程是在新课程改革的背景下,在促进学生综合素质能力全面发展目标的指引下,纳入中小学必修课程体系中的一种新型的教学课程。它不仅颠覆了传统的教学模式,更为学生综合实践活动的开展提供了适宜的场所,营造了良好的教学氛围。由此可见,实施实践基地课程模式对学生的成长与发展具有重要的意义。主要从实践基地课程模式对学生积极心理品质的影响及培养方面进行深入的阐述。     

浅谈农村小学综合实践活动现状与发展

综合实践活动属于新型课程,随着新课改的深入,综合实践活动在小学教育领域也得到了开展。但目前,一些小学尤其是农村小学综合实践活动课程的开设却没有得到很好的发展,针对这一情况,本文主要就农村小学综合实践活动现状与发展策略做分析探究。     

中小学综合实践活动课程的能力培养与提升

综合实践活动课程的开设旨在提高学生的综合能力,这是该课程与学科课程在价值上最大的区别,弄清该课程对学生能力发展的作用,有助于实现综合实践活动课程的育人价值。综合实践活动课程开设以来,国内诸多学者认为该课程在实施过程中目标空泛且随意,任务感和方向感也不强。为了改变这一状态,一些专家将综合实践活动课程的能力目标分为认知与思维能力、操作与问题解决能力、交往与社会活动等维度,也有专家将核心能力分为研究性学习能力、体验性学习能力、实践性学习能力和设计制作能力。因此,文章从综合实践活动课程的活动方式入手,浅谈课程能力的构建。     

综合实践活动课程实施的样态特征研究

几年来,为了学生更全面的发展,教育部门进行了课程改革。综合实践活动课程就是新课程改革中出现的新事物。经过几年的实践与发展,教师从一开始的不知从何下手到现在的得心应手,并且在多年来的逐渐实践中摸索出适合自己学校和学生特色的教学道路。对综合实践活动课程的实施也不再是最初的千篇一律的模式,开始呈现出多样化的模式。学校不再照搬照抄固有模式,在不断地实践中摸索出自己的一条特色教学道路,更好的实施综合实践活动课程。     

让综合实践课程绽放出亮丽的火花

综合实践课程是一门面向全体学生,以学生自主选择、直接体验、研究探索为基本方式的学习课程,是基础教育课程改革从学科课程实践课程基础上产生出来的新课程。实施这样的课程要着眼于发展学生创新创造、探究能力,是课程教学所必需思考和研究的。那么,小学生的综合实践活动教师应如何实施呢?     

厚植劳动教育于初中综合实践活动课程

劳动教育是当今素质教育的重要组成部分,新一轮课程改革将劳动教育纳入综合实践活动课程领域。运用综合实践活动课程模式,通过劳动教育使学生树立正确的劳动观念和劳动态度,热爱劳动,养成劳动习惯,促使学生德智体美劳全面发展。从劳动教育在初中综合实践活动课程中的价值意蕴、实施路径和发展前景这三方面进行阐述。