师德教育之我见

<正>有一首歌最动人,那就是师德;有一种人生最为美丽,那就是教师;有一道风景线最为隽永,那就是诗魂……不要说我们一无所有,我们拥有一颗炽热的心,拥有同一片广博的天空,在同一片天空下,我们用爱播撒着希望……作为一名工作几十个年头的一线教育工作者,我深知做一名教师的重要意义,多年来我始终遵守教师职业道德,做到为人师表,爱岗敬业,对工作勤勤恳恳,对待学生永驻爱心。     

王文清:安全责任是对生命的承诺

在王文清的身上,折射出"安全"两个字的另外一层涵义,那就是责任和奉献。因为对责任的坚守,对工作的无私奉献,对安全管理制度的捍卫,才使公司的建筑工地多了一份安宁,职工的生命多了一份保障……     

奉献源于平凡中

共产党员的称号之所以光荣,就是因为他们在任何时间都必须为了国家、集体和人民的利益,而自觉地、更多地牺牲个人的利益。当他们高举起右手,向着那鲜血浸染的镰刀斧头进行宣誓时,就注定了他们将为这庄严神圣的誓言奉献自己的一切,甚至于宝贵的生命。 长庆消防大队政工干事毛新武就是这样的一个共产党人。他从战斗员到防火员、大队防火干事、     

以执著和忠诚服务人民

<正>那一幕,他终生难忘。5月19日,习近平总书记接见全国公安系统英雄模范立功集体代表并发表重要讲话。那一天,他作为公安英模中的一员在现场聆听了总书记的教诲。他就是薛军毅,浙江省台州市一名基层消防队伍里的老兵,他的成长足迹值得仰望,他的奋斗事迹值得点赞。面对火灾,他是冲锋在前的战士"只为一种信念,用一腔热血守护人民的安宁祥和;只为一份执著,用火热青春在警营写下一首奉献的歌;只为一份忠诚,用满怀豪情报效党和国家。"日复一日,年复一年,薛军毅在消防部队摸爬滚打了21个春秋,从战士、学员、     

大理的民居

大理是云南的“剑桥” ,是我所到过的旅游胜地中最有格调和品位的一个“好去处”。苍山洱海的秀美风光 ,构成了大理的主体格调。黑白分明的山水间 ,是黑白分明的村庄与田畴。如果从艺术的角度来审视大理 ,那它分明就是一幅锺灵毓秀、意蕴深邃的水墨画。而画幅中那最为凝重 ,最为浑厚 ,最能让人击节三叹 ,大发思古之幽情 ,顿生旷达之豪兴的“点睛之笔” ,当数那些蔚为气象 ,庄重典雅的白族民居建筑群落。大理的民居 ,一色的白墙青瓦 ,一色的斗拱飞檐 ,一色的画栋雕梁……那是一种我极少见识过的“雅”。不是大雅 ,不是小雅 ,也不是古雅 ,而是…     

奉献的旋律——记省级“优秀共产党员”张小莉

张小莉，警营中的一名普普通通的消防战士。入伍8年来，他用自己的青春与热情，留下了深深的足迹，书写了人生中光辉的一页。8年中，他先后被评为丽水市消防支队“红旗车驾驶员”，省、市消防部队优秀共产党员和优秀士官，成为云和县消防大队的骄傲。1994年12月，怀着对绿色军营的向往，张小莉从美丽的淳安千岛湖畔入伍来到丽水，成为丽水市消防支队机关里一名打字员。从此，他便在平凡的岗位上默默无闻奉献着自己的青春年华。因工作需要，1996年4月，张小莉被调到当时全省最为破旧、最为简陋的云和县消防大队。在新的环境中，凭着那执着的…     

挽起缪斯的左右手——谈余光中笔下的“乡愁之邦”

<正>翻开余光中的精品文集,是游子的一首首不诉离殇的心曲;嗅嗅这饱满丰沛的文字,是离人的一篇篇酒入愁肠的传世之颂;犹如汩汩丰盈之水夹杂着欲说还休的淡淡思愁跃然纸上,载不动这许多乡愁。在余光中的诗文中,最为读者推崇捧腹的,最为吸引感人的就是那忧国怀乡的赤子情     

读者之友

<正>花火花红:17年的坚守,演绎出《一名消防英模的水火人生路》。从火场内攻到抗洪抢险,从高空救援到现场破拆,果敢刚毅、身先士卒的丁良浩就是全国17万消防官兵的缩影,他们从事着危险的工作,奉献着自己的青春。     

修德才能养身立业

<正>人生要有价值有意义,修德是关键。德就是道德。德的尺度高于法,是人们的追求、自觉和风范的最高境界,是一种社会需求和时代精神。一修信念之德。理想信念是我们的精神支柱和行为指导,是德之灵魂,道之核心。每个人都应该有理想信念,为了自己的理想信念奉献一切,如黄继光、董存瑞,他们为了自己热爱的祖国奉献出自己的生命。南通四建创立56年、改制17年以来的历程就是一个不断坚定理想信念,不断为实现理想信念而深入探索的历程。     

作文,应写出有理性思想人文大气的我

<正>目前,学生的作文写作现状可以说是"参差不齐",一些学生的作文可以用"惨不忍睹"四个字来形容,具体而言,那就是思路狭窄、题材陈旧、语言干瘪、形式老套。如何改变这样的现状,如何有效地提高学生的写作能力,一直是我们苦苦追寻的目标。反省目前的作文教学,常用的模式是:顾两头没中间,有方法没过程,同题目同要求。往往是教师上一节作文指导课后,布置一个作文题目,然后让学生课后抽时间去写或回家去完成。这个过程忽略了最为重要的几点,那就是由于成文在课后,作文指导没有作用于学生的写作过程;同时由于对所有学生"一