谈如何利用生活情境开展小学数学的教学活动

小学数学属于素质教育的重要内容,该学科有着较强的逻辑性与抽象性,学生们在学习过程中很难正确理解知识内容,进而影响课堂教学效率。为改变数学概念的抽象性,数学教师可以在课堂教学中渗透生活情景的教学模式,生活化的教学模式能够帮助小学生们更好地理解数学知识,还可以使抽象性较强的数学概念变得生动、形象。另外,将生活情景引入数学教学中能够提升学生们的数学学习兴趣,让小学生们意识到数学学科的实用性。     

核心素养下思维游戏在小学数学教学中的运用探究

随着小学数学新课程改革的进一步渗透,小学数学的教学方法也在不断突破。思维游戏应用于小学数学课堂教学环节,简化了数学知识的学习难度,也完成了数学知识抽象化向形象化的转变,促使小学生在思维游戏的教学模式引导下对数学的定义、概念、定理等进行理解,从而有效提升小学生的核心素养。本文分析阐述核心素养下思维游戏在小学数学中的运用,以供参考。     

小学数学阅读教学价值论析

数学阅读是在学生主动获取信息、领会与理解数学知识的同时发展学生数学思维、体验数学文化。数学阅读这一学习活动是小学生学好数学知识的重要途径。数学阅读是课堂教学的有机组成部分,教师应巧妙地设计课堂教学中的数学阅读环节,激发学生的学习兴趣与热情,活跃数学课堂氛围。     

有效教学前提下的小学低年级数学概念教学策略探究

在小学数学课堂教学中,使学生逐步理解和形成正确的数学概念是教师非常重要的任务,更是小学生学好数学的一个有效途径。抓好小学生的数学概念教学,实施有效的概念教学策略,是小学数学教师课堂教学的重点,必须要切切实实地抓好落实。     

小学数学课堂教学中生活化实施策略探讨

在小学数学教学中,由于数学是一门技术性的学科,所以教师要使学生认识到学习数学在生活中能够进行运用和探索。教师要与学生进行沟通和交流,小学生能够积极主动的学习数学知识,提升小学生的学习热情,使小学生健康地成长和发展。由于小学生数学思维不够成熟,在学习过程中容易感受到数学知识较为复杂和抽象,所以难以有效地掌握数学的相关内容。教师要在教育教学中将学生的生活与数学相互连接,从而启发学生,使小学生理解数学的相关知识点,增强学生的记忆和学习能力。所以本文就以小学数学课堂教学中生活化实施策略来进行分析和探索。     

基于数学核心素养的小学数学策略探究

数学核心素养是学生数学学习能力提升的重要基础,小学生在接触数学这门课程时,教师就应当着重强调其数学思维的培养,从而引导他们更深入地理解和学习数学知识,促进学习效率的不断提升。在课堂教学活动中,也应当强化小学生的数学核心素养训练,基于此,本文结合笔者实际教学经验,提出促进学生数学核心素养的提升的对策,以期能够促进小学生的全面健康发展。     

对小学数学概念教学的策略研究

数学知识具有较强的抽象性,而小学生具备的是形象思维,所以在学习过程中尤为吃力。作为小学数学知识中最基础的一部分,数学概念不仅具有较强的抽象性,还表现出较强的概括性,这在一定程度上增加了小学生的理解难度。如何提高小学数学概念教学效果,是困扰诸多数学教师的问题之一。实际上,数学概念教学具有一定的技巧性,教师掌握了教学技巧,就可以使概念教学取得事半功倍的教学效果,对此进行分析。     

数形结合思想在小学数学教学中的实际应用研究

数学内容比较抽象,逻辑性较强,这与小学生的形象化思维方式南辕北辙,尤其对没有数学概念的低年级学生来说,理解和学习数学知识是比较困难的,需要教师在教学过程中将数学知识直观化、简单化。     

数字高清展台在小学数学教学中的运用

小学数学知识联系生活实际较为密切,并且较为抽象。小学生的抽象思维能力相对较差,对很多数学概念、公式的理解较为困难,久而久之,学生对小学数学的学习感觉没有兴趣,学习缺乏主动性。随着科学技术的不断发展,功能完善的教学设备被引进数学课堂教学,一线教师应认真研究这些教学设备的优势功能,使之更好地为教学服务,提高教学实效性,全面落实新课程理念。     

引入生活素材,构建趣味课堂

小学生的理解能力、学习能力比较差,同时小学生拥有较强的好动性与好奇心,传统的小学数学教学模式与理念已经无法满足小学生的学习需求,所以小学数学教师需要不断地创新教学模式与理念,在小学数学课堂中引入生活化教学模式,把实际生活素材与数学知识联系起来,这样学生更容易理解与接受,同时也能够锻炼小学生的数学实际运用能力,做到由此及彼、学以致用。小学数学教师应在数学教育工作中不断总结经验和教训,针对引入生活素材,构建趣味课堂展开分析,望提供一定的借鉴。