诗画融合 相得益彰——跨学科融合课例谈

STEAM课程引发教师对课堂教学的全新思考。小学语文课堂应打破学科界限,以语文学科为中心,融合各学科知识,设计和组织跨学科融合教学活动,教师积极开展跨学科教学的实践与研究,促进学生学习方式的变革。     

基于STEAM教育理念的中职“3D打印”课程教学实践研究

文章研究STEAM核心内涵,根据“3D打印”课程的教学模式,选择该课程中公共空间设计里面的公共治安亭三维进行打印制作的课程内容,设计出STEAM教育理念的公共治安亭模块打印的教学设计,对教学设计课程进行教学实践。从学生对3D打印课程的学习兴趣、知识学习、技能学习、团队合作和跨学科处理问题能力,分析学生经过STEAM教学教育理念的课程学习后,对课程学习的综合能力的显著提升,营造出高效的课堂。     

基于STEAM教育理念下的高中信息技术教学

STEAM的教学理念就是将一些课程进行合理的整合,将各种学科综合起来对高中生进行教育。教师将STEAM理念融入信息技术课程的教学,有助于增强高中生的综合素质,教师根据学生的自身条件,创建适合于学生发展的信息技术的教学模式,培养学生的创新拓展思维。本文就是对STEAM教育理念融入高中信息技术教学的简单概述。     

STEAM教育对初中美术教学的启示

STEAM教育作为一种跨学科整合的教育模式,能够培样出符合时代要求的、具有综合素质的人才。将STEAM教育与初中美术教学相结合,能够提高初中美术教学的有效性,STEAM教育为初中美术教学的发展带来了重要启示。现阶段初中美术教学应注重学科资源整合化、师资培养关键性、教学方法弹性化、美术教学组织开放化、美术教学评价多样化,让STEAM教育成为培养学生美术核心素养的载体。     

突出自主探究促进初中信息技术课堂教学的探讨

随着新课程改革的推行及素质教育的发展,现阶段初中学科教育教学过程中越来越重视对学生信息技术方面知识的教学,初中信息技术课堂教学属于趣味性、科学性、实践性较强的学科,引导学生在信息技术课堂学习过程中自主探究学习能提升学生的综合素质及科学素养,锻炼及培养学生自主探究、解决问题的能力。为了分析自主探究在初中信息技术课堂教学中的应用,针对突出自主探究对提升初中信息技术课堂教学效率的意义进行了分析。     

STEAM教育理念在英语教学中的运用分析

<正>在初中英语教学中运用STEAM教育理念,来提高英语教学的有效性。STEAM教育集科学、技术、工程、艺术和教学一体的综合性教育理念。STEAM教育提倡学科之间的灵活整合性,注重学生的学习过程,培养学生的思维能力和创新能力。STEAM教育理念在初中英语教学中,将英语知识与实际生活的结合,加深学生对英语知识的理解与掌握,提高学生的英语学习能力。从而逐渐培养学生的自主学习能力,提高学生的英语素养,促进学生的综合能力发展。     

现代信息技术在初中数学教学中的应用探究

数学是一门对学生逻辑思维能力考验较强的学科,其学习内容较为抽象、学习难度较大。现代信息技术在初中数学教学中的应用,能够促进教育创新,提高课堂效率;优化教学结构,促进资源整合;改善课堂环境;提高学习积极性。在现代信息技术的应用过程中,教师应该充分发挥其技术优势,通过多种教学方式展现教学内容,彰显学科趣味;加强教学设计,解决数学重点、难点知识,丰富教学内容,拓宽学生学习渠道四种方式提高学生的数学能力。     

互联网+STEAM个性化教学研究与实践

STEAM教育不仅仅是提倡学习科学、技术、工程、艺术、数学这五个门类的知识,更提倡一种新的教学方式:让学生们自己动手完成他们感兴趣并且和他们生活相关的项目,从过程中学习各学科知识,实现跨学科融合学习。"互联网+"时代背景下,STEAM教育、云计算、大数据等信息技术在教育领域兴起,成为开展个性化教学改革的推手。互联网+STEAM个性化教学改变了传统的课堂形态,顺应了知识经济发展的需要以及培养创新型人才的时代诉求。     

融入创客思想,培养信息技术学科意识

近些年来,创客教育受到了广大教育者的关注。创客教育作为创客文化与教育的结合,能够有效地培养学生跨学科解决问题的能力、团队协作能力以及创新能力,具有很好的应用价值。基于创客思想,浅谈了几点在初中信息技术课堂上培养学生学科意识与素养的具体策略。     

雨课堂与跨学科创新人才培养模式的改革

在"互联网+"教育时代背景下,新型混合式教学工具雨课堂的出现为跨学科创新性人才培养模式改革的发展提供了新的思路与研究方向。课题组通过分析雨课堂的功能特征、跨学科创新性人才培养模式改革中存在的问题,探讨了通过雨课堂培养学生的跨学科综合知识学习与应用能力、创新实践能力的可行性。结果表明,雨课堂为跨学科资源的整合与学习提供了良好的应用平台,能够极大地提高学生的学习兴趣和教师的教学效率。但从当下情况来看,雨课堂无形之中会增加教师的课外教学任务,在如何保证学生参与的独立性与真实性的问题上,也有待雨课堂自身功能的不断改进与完善。