“先学后教”在中学英语听说教学中的应用

"先学后教"的教学模式是对传统的"先教后学,课后作业"的教学模式的颠覆性改革,这种模式体现了新课程所提倡的让学生自主学习、探究学习的原则。它能提高学生的学习兴趣,激发学生的学习动力,有助于学生养成独立思考的习惯,并提高学生的参与热情及学习效果。     

先学后教模式在小学语文教学中的应用初探

小学语文中先学后教的教学模式符合新课标的要求,这种教学模式可以调动学生学习的积极性,可以实现高效课堂的构建。由此可见,在教育中采取"先学后教"的方式尤为重要。     

“先学后教”教学模式在农村初中英语教学中的尝试与体会

在初中英语教学中,采用"先学后教"的教学模式,让学生在教师的有效指导下,通过师生、小组内互动式的学习活动,使每个学生都有参与和表现的机会,帮助学生形成积极的学习态度和持久的学习动机。     

先学后教模式在小学语文高年级教学中的应用

新一轮基础教育课程改革影响深远,基础教学已经从传统的先教后学模式中摆脱出来,逐步走向多元化的道路。目前正在探索的是先学后教这一教学模式在小学语文高年级教学中的应用。语文课程改革提出了"以学生为主,以激发学生的自主学习兴趣为目标,尊重个体,因材施教"的要求。通过介绍、分析先学后教模式,希望能为其他教育工作者提供一些经验。     

“先学后教,当堂训练”模式在初中英语阅读教学中的应用

科学、合理的教学应该是让学生自主地开展学习的过程。在初中英语教学中这种教学模式可以体现为"先学后教、当堂训练"教学模式。这种教学模式就是教师在课堂上让学生主动地学习,自主进行探索,教师在旁进行辅助作用,在充分尊重学生个体与特性的情况下让学生能够成为学习活动的主人。     

先学后教模式在小学语文教学中的应用

在小学语文教学中,先学后教教学模式获得了广泛的应用。学生作为课堂主体,教师在旁边协助学生进行学习,整个课堂教育效率、学生的自主学习能力、学生的探究能力都得到了极大的提升。在先学后教教学模式中,教师可以在三个方面进行设计:首先,学生需要为课程做准备;其次,学生在早期需要进行讨论,培养良好的合作文化,养成合作学习的习惯;最后,通过教师的指导,充分培养学生的探索能力。     

初中数学先练后讲课堂教学模式研究

在新时期的教育变革进程中,初中数学课堂原有的教学模式已经满足不了当下学生的实际学习需要了,并且数学教师为了优化整个初中数学教学课堂,丰富学生的数学思维,强化学生的数学核心素养,就需要积极地引用"先练后讲"这一教学模式,以此来转变原有的教学理念,给学生提供一个相对生动活跃的学习实践场所,从而锻炼学生对数学知识的实用能力,推动初中数学教学的健康发展。     

让“先学后教”在低年级数学课堂上闪光

"先学后教"教学模式是对传统教学模式的突破,它促使课堂教学的中心由老师向学生转移,增强了学生学习数学知识的自主性和主观能动性,整个课堂教学更加具有独创性以及针对性,更能够提升学生学习知识的效率。     

先学后教，触发生本课堂——“先学后教”策略在小学数学教学中的应用

最好的数学知识学习方式是让学生自主探究,只要当学生自觉、自愿、不受约束地参与到小学数学课堂探究活动中时,学生的知识积累与探究潜力才能得到充分激活,才能进入真学状态。而在小学数学教学过程中实施"先学后教"策略,就是激活学生自主认知行为的有效方式,故作为小学生的数学学习引导者,教师有义务探求最佳的"先学后教"路径,发展学生的自主认知能力。     

小学语文教学之我见

在社会高速发展的今天,传统的教学模式已不能适应日新月异变化的学生的教学了,社会的发展促使新的教育模式出现,广大教育工作者已逐步认识到了培养学生综合素质能力的重要性。小学语文作为一门基础课程,学习特点是比较枯燥、乏味、缺乏趣味性,难以引起学生的学习兴趣,从教学效果来看,"先学后教"不失为现阶段一种良好的教育方式。在教学过程中,以学生为主导,老师引导学生的学习方向,使学生的学习不偏离重点,可以倡导合作学习、探索学习,增强学生的团队合作意识。