德育学科核心能力刍议

德育学科核心能力是学科的认识运用能力,具体表现为社会认知能力,包括角色认同能力、价值判断能力和问题辨析能力。角色认同能力是学生对生活中自己所要扮演的社会正式角色以及相关角色的认识能力。价值判断能力是学生对生活中自己所要抉择的道德和非道德价值的认识能力。问题辨析能力是学生对生活中自己所要处理的个人和社会问题的认识能力。三种能力分别由学科知识、学科技能和学科态度构成,从而形成德育学科核心能力的九大基本要素。     

谈小学数学教学中学生提问能力

随着我国新课改的推进,明确要求在小学数学教学过程中,老师不能以解题能力为目的来培养学生,而是应该在解题过程中着重学生思考,培养学生发现问题、思考问题并解决问题的综合能力,但在我国目前的小学数学教育环境中,有很大一部分学生在遇到某些问题时,首先采取的是消极的应对方法,不愿意自己思考,还有些学生直接向老师提问,没有养成自己对问题展开分析的习惯,这就造成了学生数学逻辑思维的消极性。     

巧妙设计主问题,培养学生思辨能力——以部编本七上语文教材为例谈思辨情境的创设

培养学生的思辨能力是提高学生核心素养的重要因素。教师依托情境的创设或主问题的设计,引领学生在质疑、争论、探究的过程中,学习语言、习得技法,有兴趣地完成教学设定的目标。以部编本七年级语文阅读教学为例,分析了设计情境和主问题的一些方法,注重学生在自主学习的过程中提高自己的思辨能力,提升自己的语文素养。     

浅谈英语试卷的分析与讲评

英语试卷分析与讲评课,可以有效地、及时地反馈学生在上一个阶段的学习过程中对知识的掌握情况。同时,对学生的实验设计能力、解读能力、分析问题及解决问题的能力也是一个很好的反馈手段。英语试卷分析,便于帮助学生及时改正解题错误,使学生养成主动了解自己、评价自己的能力,对促进学生多种学习能力的发展都有重要意义。     

在物理教学中提高学生的自学能力

物理学科要求学生掌握的知识面较宽,涉及的相关知识较多,在中学物理教学中要培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力,指导学生阅读是一个重要的环节。在平时的物理教学中要充分调动学生阅读课本的积极性和主动性,让学生在自己的阅读中独立地感知,理解教材。通过经常性训练使学生逐步地学会自我学习的方法、研究问题和解决问题的方法以及不断的提高自己获取知识的能力,为他们能在一生中不断的学习打下一个坚实的基础。     

谈小学语文教学中问题导学的有效应用

小学语文知识的学习主要是让学生通过学习课文内容来掌握相关的道理,夯实自己识字的基础和能力。以便更好地进行阅读和语文能力的提高,为了提高学生学习语文知识的兴趣和积极性,教师需要通过问题引导的方式让学生更好地掌握语文知识。通过教师的问题引导,学生可以在课文中查找要学习的答案,然后在学习探究语文知识的过程中提高自己的学习能力,提高自己的学习效果。     

小学生数学实践能力的培养

教师在数学教学中要重视学生通过操作、实践等活动自己去研究、探索、发现、检验数学问题,使之成为学习中的发现者、研究者、探索者,同时又要重视让学生运用所学的数学知识去解决日常生活中的一些实际问题,从运用数学知识的实践活动中锻炼和培养学生的实践能力和学习能力。     

浅谈计算机教学中培养学生的创新能力

文章首先阐述了在教学过程中，如何充分发挥多媒体教学的优势，全面提高学生形象思维能力。叙述了在教学活动中，要注意设置认知冲突，让学生自己发现问题、提出问题，并循循善诱，引导学生在探索过程中解决问题，注重学生创新意识和创新能力的培养。     

在小学语文阅读教学中如何让学生主动阅读

在目前的阅读实践中,学生不应该只是被动地接受知识,而是应该拿出自己的见解跟教师讨论阅读中遇到的问题。真正的阅读形式应该是互动式的,而互动式的教学形式需要教师和学生的同步参与。另外,学生阅读能力的提高仅仅靠课本和师生互动是不够的,教师应该帮助学生进行课外阅读,鼓励学生到课外主动寻找自己感兴趣的读物,提醒学生及时记录自己在阅读中遇到的问题。     

在小学的数学教学中如何培养学生独立思考的能力

<正>小学教育阶段培育小学生独立思考的能力是教学内容中尤为重要的一部分。在数学的教学之中,我们不能够采取那种循规蹈矩、照本宣科的模式,认为学生的年龄比较小而替他们全权操办是极其不可取的行为,应该为孩子们营造愉悦而民主的教学氛围,使得学生这个主体自己参与到独立思考的行列之中来,引导学生提出问题、分析问题并且能够自己独立解决问题。这样做有利于激发学生的创新意识,培养学生独立思考的能力。独立思考是一种能力,这种能力是需要从小培养的,学生从