小学语文学困生成因及改薄转化

语文是学生学科体系中的重要课程之一,语文学科的学习是学生学习其他课程的基础,而小学阶段是学习的初始阶段,所以学生对语文的学习更加重要,但现阶段还存在一定数量的语文学困生,因此,必须加强对小学语文学困生的重视,对有关小学语文学困生问题进行探讨。     

农村初中语文教学中学困生阅读能力培养

新课改背景下,语文教学中对学生阅读能力的培养越来越受到教育部门和广大教师的重视,在我国的农村初中里,语文学困生在阅读学习中存在着很多的问题,本文对培养农村初中语文学困生阅读能力的策略进行了分析研究。     

农村初中语文学困生的现状分析及转化策略

语文教学可以给学生美的享受,学生通过对语文知识的学习不仅可以拓展视野,还可以陶冶情操,因此语文也是贯穿学校教育整个阶段的一门学科。但是在实际的教学中总是会有一些语文学困生,虽然他们在语文学习中也下了很多工夫,但是却并没有收到良好的效果。本文主要是根据对农村初中语文学困生现状的了解,提出一些可行的建议,改善他们的学习效果。     

农村小学语文学困生转化对策

语文是国学文化传播的桥梁,小学语文更是要为学生以后的文学素养打下坚实的基础。但是部分农村地区由于教学环境恶劣、教师教学水平不高等一系列问题导致了很多语文学困生的出现。教学工作者应该找到相应的对策,采取有效措施解决这一问题,帮助农村学子解决困难,实现由学困生到优进生的转变。本文主要从三个方面探讨农村小学语文学困生转化对策。     

分析农村小学语文学困生成因及教学策略

从长远角度来看,将一个学困生转变为成才的社会意义,远远超过于培养一个优秀学生。由于农村的教学水平较为落后,再加之大部分学生是留守儿童,所以难免会出现学习问题,也会出现一定数量的学困生。对于此类情况,教师必须积极有效地分析农村小学语文教学中学困生的成因以及具体的教学策略,通过有针对性的引导和帮助,才能够有效转化农村小学语文学困生,进一步提高其学习兴趣,有助于增强综合素养。     

浅析农村语文教学中学困生成因及对策

农村语文教学中学困生在班级中所占的比例相对较少,但是对整个班学习态度、学习习惯、学习方法的养成有着很大的影响,制约着教育的均衡发展。因此,加强对农村"语文学困生"的辅导,是每一位语文教师义不容辞的责任。     

如何提高农村小学语文学困生阅读能力

在农村小学语文学习过程中,由于小学生记忆水平的参差不齐,语文阅读能力的差异,就会产生一些存在着阅读障碍的语文阅读学困生。因此,如何提高农村小学语文学困生的阅读能力就成为当今农村小学语文教师亟须解决的问题。     

如何提高学生的写作水平

综观近年的中考,写作占50分,占了40%以上,这个比例是很大的。作为一所山区县的农村初中学生,存在不少语文学困生,而语文的写作正好是他们的软肋。"作文难,难作文,提到作文就心烦"是他们的普遍心声,想方设法提高学困生的写作能力成了农村语文老师教学的头等大事。     

浅谈小学语文教学中学困生的转化

学困生是学校教育教学中一个不容忽视的群体,也是我们必须正视的一个群体。小学语文学科,随着学生学习任务的增多及难度的加大,语文学困生也逐渐成为客观存在。在小学语文教学中,如何变化学困生,让小学生在语文学习之处就走出语文学习的困境?笔者结合教学实践略谈点滴看法。     

群文阅读教学中学困生阅读能力培养策略初探

当前,很多学生对于学习语文知识、参与阅读活动存在一定的抵触心理,长久下来,部分学生成为小学语文学习中的学困生。针对这部分学生,教师需要借助群文阅读提升小学语文学困生的阅读能力,教师要考察学困生的语文阅读水平、个性化阅读需求、课后阅读兴趣等,以此构建多元化的群文阅读目标与方案,提高学困生参与群文阅读的主观能动性,培养他们良好的阅读兴趣。