浅谈小学中高年级语文教学中课外阅读的渗透路径

小学语文教学理念和教学方式在当前的教学改革推进下不断革新,发生了巨大的变化,学生在教学中的主体地位越来越突出。语文是母语的衍生,也是学生学习其他学科的基础,对学生的成长和今后的发展有重要的奠基作用。而阅读是学生识字、写字和语言表达创作的基础,课上阅读的时间和内容有限,因此课外阅读在语文学习中呈现出重要的作用。课外阅读与课上教学密不可分,基于此本文探究小学语文教学中渗透课外阅读的途径,以期培养学生课外阅读的能力,提高语文教学质量。     

初悟“语文主题学习”

<正>"语文主题学习"是以语文教材及"语文主题学习"丛书为载体,以学生自主学习和课内海量阅读为主要特征的一项语文课堂教学改革。它的主要功效是:打造高效课堂,让学生在有效的40分钟内取得最大收获;把教师从大量的讲解中解脱出来,让学生自主学习,充分发挥学生的能动性和创造性;丰富语文学习的内容,最大限度调动学生学习的积极性,激发课     

加强初中语文阅读能力的培养途径

在语文教学中阅读是其中的一项基本功,也是学生学习语文的主要能力之一,在学习语文的过程中是不可缺少的存在。阅读对于学生的思维有着潜移默化的影响,是学生们吸收知识的重要途径和能力,对于提高学生的综合性素质以及各项能力修养等有着至关重要的作用。然而传统的语文教育中,对于阅读能力的教育并不十分重视,使得学生在阅读时并没有真正学习到阅读内容传达的知识,因此加强初中语文阅读能力就变得十分重要。     

如何结合实际指导小学语文综合性学习

从结合小学语文教育教学实际和地域特点选择综合性学习的主题;结合学生实际,依照《课标》,有效指导学生确定学习方案和搜集整理资料;从语文素养的培养角度去指导综合性学习;注重成果的归纳与应用,让综合性学习的方法成为学习语文的有效方法四个方面提出在小学语文教学中应结合实际指导综合性学习,以达到提升语文素养的目的。     

关注文本语言特点 学习语言文字运用——《那只松鼠》教学例谈

<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)明确指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"《课标》为语文正本清源,帮助我们认识语文教学的本质,正如潘新和在《表现与存在》中指出的那样——学习语言文字运用是语文教学的独当之任。通过各种《课标》解读和培训研讨,大家都逐步认识到,语文教学要从"教课文"转向"教课程",要从"理解语言内容"转向"学习语言形式",要从注重内容情感体验的"语意教学"转     

小学语文综合性学习有效的教学方法

《语文课程标准》把"语文综合性学习"纳入语文课程体系结构之中,与"识字与写字""阅读""写作""口语交际"并列,这是语文课程改革的一个突破,也是语文课程内容的一个新亮点。语文综合性学习的设置旨在培养学生的语文综合能力,培养学生主动探究、团结合作、创新实践的能力。     

浅析儿童文学与小学语文教学的相互契合

在语文学科所有类型的学习内容中,阅读既是获取语文知识的途径,又是应用所学知识的方式,因而阅读是一项综合性较强的学习活动。对于阅读练习来说,文本内容与获取的途径是不设限的,只要是有益于学生身心健康的读本都可作为练习素材,而儿童文学则是所有文本种类中最贴近小学生内心世界的一种。针对儿童文学与小学语文教学的契合进行探讨。     

让小组合作学习为小学语文综合性学习助力——浅谈小学语文综合性学习中的小组合作学习

<正>如今的课堂上提倡的学生小组合作学习不仅是一种时尚,而是学生成长的需要。那么怎样在语文综合性学习中让学生进行有效的小组合作学习,让小组合作学习为语文综合性学习助力,我认为可以以单元整组教学进行语文综合性学习进行实践,下面以人教版第二学段的语文综合性学习为例谈谈我的理解。一、抓住"单元导语",激发学生学习兴趣,让他们充满合作欲望每个单元导语中都提示点明了学习内容,在内容上力求启发学生的阅读兴趣,引导单元学习:在语言叙述上,     

语文综合性学习评价浅谈

综合性学习评价体现了语言学习内容的丰富性，学习途经的多样性，学习过程的实践性和学习目标的的信合性，怎样上好语文综合性学习课，文中笔者也作了很重要地阐述。     

论统编本初中语文教材阅读教学之新变

统编本初中语文教材阅读教学设计有许多亮点和新变:一是双线组织单元内容,有利于强化语文学习的综合性和实践性;二是单元导语、课文导读和习题的设计尽可能往情境化、反思性学习靠拢;三是加大课型区分,发挥学生作为"阅读主体"的主动性;四是把课外阅读纳入教学体系,改变"半截子"语文的状况;五是重视精读之外的其他多种读书方法;六是在读写结合上做得更务实。这些设计上的新变,有利于提高"语文核心素养",符合课程改革的方向,让教材好用、实用。