谈如何在小学语文课堂中营造教学气氛

小学语文课堂教学中,教师要想提高教学质量,就要结合小学生的天性,为学生营造良好的教学气氛,让学生融入其中,产生轻松、快乐的学习心境,才能让他们产生乐学、愿学的积极态度,认真学习并积极参与教学过程,努力获得更多的新知,掌握更多的学习技巧。如充分利用课前五分钟,调节课堂气氛;用动手操作的方法,调动课堂气氛;教师以微笑的方式授课,拉近与学生之间的距离。     

浅析高中美术教学的高效课堂构建方式

构建高效的高中美术课堂教学环境,能够让学生在时间有限的课堂学习活动中得到更多艺术方面的熏陶,得到美术专业的有效训练。高中美术教师要通过教学目标的明确,让学生结合学科学习的一般要求进行教学活动的设计,并且让学生每一堂课都有扎扎实实的获得感,进一步促进学生对美术这门艺术类学科产生更多的兴趣,提升学生课外美术学习的积极性。     

小学英语教学中的兴趣激发

<正>艺术性、教育性是课堂教学的主要特点。由于教育性受到更多重视,艺术性遭忽略,所以课堂生机不足,教师泛泛而论,学生学习有更多应付因素,教学质量提升效果并不理想。无法促进学生形成智力兴奋,提升其学习兴趣。这种无情感教学只能制造师生双方教学倦怠,还会让学生产生焦虑情绪,这是外语学习的最大障碍。一、情景教学法简述成功教学的标志是把学习兴趣全面激发(托尔斯泰)。通常来说,学习兴趣并不具有明显先天性。要把小     

基于人本理念的高中英语分层教学浅议

<正>英语是高中教学中的一门重要学科,英语学习可以拓宽学生知识层面,提高学生综合素养,为学生未来更好学习、发展打下良好基础。而且高中英语是高考中的重点科目,更需要给予更多关注。在如今教育改革发展背景下,传统英语教学方式已经不适合学生学习,长时间使用传统教学方式,还有可能会对学生学习兴趣、学习积极性产生直接影响。在此背景下,高中英语教学活动的落实,要以学生为中心,围绕学生落实英语分层教学,让学生在课堂学习中占据主体地位,将学生学习热情全面调动起来。在分层教学中,可以将教学目标分层、教学评价分层中,对于提升教学质量与教学效率能够起到良好推动作用。因此,在人本理念背景下,针对高中英语分层教学要给予更多重视,为学生英语素养提升打下良好基础。     

初中英语教学情境创设的适切性研究

创设情景式教学是一种开发学生对学习英语产生积极性的新型教学模式,教师将所创设的教学情境与课堂的教学内容进行巧妙的结合,使其更好地融入到学生的生活中,帮助学生掌握更多的课堂知识,加深对英语的记忆。开设情景式教学不但能够充分地调动课堂气氛,让全部学生进入情境教学环境,还能提高学生的学习效率,具有重要的教学实践意义。     

浅谈初中物理教学中的合作探究模式

实践证明,合作探究学习可以有效地提高学生的综合素质。在初中物理教学中,运用合作探究的教学模式,可以突破常规,打破学生的被动学习地位,给学生更多自主学习的动力。合作探究学习,让学生有了更多的机会交流和分享,让学生在社会心理道德价值观发展方面能得到更多的刺激和成长。     

小学快乐作文教学的实施策略

<正>在小学语文教学中,构建快乐作文课堂,让学生体验到写作的乐趣能够提升作文教学效率。构建快乐作文课堂有多种方法,教师要结合学生具体的学习情况,选择合适的教学方式。教师首先要充分了解学生的学习状况,根据学生的语言能力和写作水平进行有针对性的指导。同时,教师要将更多开放和生活化的元素融入作文教学中。这会让快乐作文教学取得更好的综合实施效果,学生也能对写作主题产生情感共鸣。     

主题学习模式在小学语文教学中的应用

在小学语文教学中"主题学习模式"是培养学生听、说、读、写综合能力的一种学习方式。主题教学也可以叫做话题型教学,将此模式应用到语文教学中,通过把课本内容简单化,让学生能有更多思考的空间和时间,在一定程度上激发了学生学习热情,提高了教学质量。主题教学模式在小学中应用广泛,主要以教材为基础,科学地将教材内容进行整合分析,让学生能够积极地参与到课堂中,学到自己感兴趣的知识,提高学习的效率,给予学生更多展示自己的机会。     

数学顺口溜——教学中的“兴奋剂”

<正>初中生的年龄及心理特征,决定了他们的数学学习更多地带有情绪性,尤其是那些学困生,他们常常对数学公式、法则等感到枯燥无味、难以接受,产生"厌学"情绪。但是,如果教师在课堂教学中找准教学的"兴奋点",善于激发学生的兴趣,在教学中使用让学生感兴趣、言简意赅、语句押韵、朗朗上口的数学"顺口溜",把教材中的重、难点、知识点和学习方法进行归纳总结,让数学知识"活"起来,就能使学生对数学产生强烈的学     

翻转课堂在高校教育学中的应用研究

将翻转课堂的理念应用于高校教育学的教学中,教师要重点促进学生的主动参与性,通过师生之间的互动,增强学生的研究学习意识和行动。教师要为翻转课堂理念的实施制订科学的教学计划,从翻转课堂的实施设计出能够促进学生主动学习、互动学习的具体教学环节。让学生在理论和实际相结合的过程中,产生对教育学这门学科更多的关注和思考,从而通过探究式的学习,提升学生的学科专业水平。