“美妙课堂”的含义、本质及基本特征

美妙课堂的"妙"体现在"重"学生、"重"学情、"重"体验三个方面,"美"从课堂中的人文之美、艺术之美、科学之美和趣味之美四个方面来构建。从本质上说,美妙课堂是一种生长课堂、动态课堂、体验课堂,在此课堂中学生获得学习的乐趣、感受知识的奥妙、体验过程的美好。文章旨在让学生接受美好教育,探讨美妙课堂的含义、本质及基本特征。     

基于军校任职教育中通风空调课程教学模式的探讨

文章根据教学对象多元化的特点界定教学目标,科学组织教学内容;灵活应用多种教学模式,如直接讲授模式、探究模式、因果模式、课堂讨论模式、合作学习模式、PBL模式,打造"情景的课堂"、"思辩的课堂"、"自主的课堂"、"开放的课堂"、"合作的课堂";同时建立密切结合学习进程的评价体系,进一步促进课程教学的有效性,构建了军校任职教育通风空调课程的有效教学模式。     

施行养根课堂变革 坚持“三.三”有效路径

课堂是学生生命成长的地方。实践证明:学校的发展、学生的成长都有赖于课堂的变革。而课堂教学改革的突破口在于优化课堂结构。施行课堂变革,着力于剖析学校当前课堂教学现状,建构心目中养根"三、三"课堂追寻目标,并提出实践养根"三.三"课堂的有效路径——坚持"课前五问课";贯彻四条新策略,即做到"四注重":注重课堂学习时间的调配、注重课堂的有效理答、注重教师角色的有效转换、注重学习氛围的创设,让养根课堂进入教学有法、教无定法、教学得法的真正理想境界。     

初中英语课堂发言的“冷场”现象及改进策略

初中英语课堂发言"冷场"现象与教师的课堂提问、课堂评价和学生的心理发展特点有关。英语课堂发言"冷场"现象不利于发展初中生的英语思维能力和英语表达能力,不利于教师获得有效的课堂教学反馈、提高自我效能感。采取优化课堂提问方式、开展课堂小组合作、讲究课堂评价艺术等策略可以有效改变课堂发言"冷场"现象。     

提升校长课堂影响力的有效路径

伴随新课程改革进入深水区,校长管理课堂、引导课堂、发挥课堂影响力,成为学校管理的重要内涵。从课堂"怎么听""观什么""议什么"的现象和行为出发,重视教师课堂的专业发展,重视教师职业幸福,重视"领导者增量"的产生,探讨提升校长课堂影响力的有效路径。     

浅谈初中信息技术学科“云课堂”视角下的“智慧”

信息技术课堂具有很强的互动性和实践性,作为课堂主体的学生,其信息素养、技能基础以及个性理念都存在很大差异,如何提升初中信息技术课堂教学有效性,打造信息技术智慧课堂尤为重要。随着"互联网+教育"的产生,我校于2018年对机房进行了"云课堂"平台改造,借助"云课堂"平台,秉承"授之以渔"的教学理念,尝试融入翻转课堂与展评学习,初步摸索出了适合我校信息技术学科的智慧课堂构建策略。     

国内外“翻转课堂”实施案例研究

"翻转课堂"教学模式的探索是我国进行教学改革中至关重要的一个阶段。本文通过对"翻转课堂"在国外发达国家发展中取得的优秀案例学习、国内"翻转课堂"实施案例的积极探索,对国内外"翻转课堂"案例进行分析,提出几点感悟,希望对于我国正在进行"翻转课堂"探索的院校有所借鉴。     

追寻阳光、有生命活力的数学课堂

"阳光课堂"是快乐的课堂,学生思维自由,课堂气氛民主,师生关系融洽,教学氛围和谐;"阳光课堂"是智慧的课堂,师生、生生之间高效互动,学生学得主动,课堂生动,有活力;"阳光课堂"是多元的课堂,教学方式多元,学习方式多元,学生个性发展多元。     

生本教育理念下的小学音乐教学

新课改下的小学音乐课堂,学生是课堂的主人,只有大胆摒弃"师本教育"的传统弊端,才能践行"以生为本"的新教育理念,实现"一切为了学生的全面发展"的新课标理念。本文从课堂提问、课堂主体、课堂评价,三方面阐述了生本教育理念下的小学音乐课堂教学的转变策略,以期能把课堂的权利还给学生,使学生真正走进音乐的世界。     

大学课堂“边缘人”的生存现状及回归路径

大学课堂"边缘人"指受自身、家庭、学校、社会等因素的影响,而长期被遗忘、排斥在课堂中心之外或自我主动远离课堂中心的大学生群体。分析大学课堂"边缘人"的生存特性、类型和状态,并结合其生存现状剖析其衍生原因,从学生自身、家庭、教师、社会等方面进行归因,进而提出基于生命意义及关怀、多元化、环境的回归路径,将其拉回课堂,使之转化成课堂的"中心人"。