浅谈数学教学中“学材再建构”教学法

全国当代教育家李庾南倡导的"自学·议论·引导"教学法有着近四十年的历史,其中的"学材再建构"理论对于提高数学课堂教学效率具有显著效果。正确理解和把握"学材再建构"理论的精髓,积极探索和实践"学材再建构"教学法在数学课堂中的运用,具有很强的现实意义。教师就"学材再建构"的概念理解及其在教学中的具体使用,进行有效解读。     

如何培养小学低年级学生的数学学习兴趣

"兴趣是最好的老师,而习惯成就未来。"小学低年级是数学学习的初始阶段,培养学生浓厚的数学学习兴趣,使他们养成良好的数学学习习惯,树立正确的数学学习目标,是至关重要的。笔者结合自己的教学事例,从教学语言、教学情境、教具直观、内容趣味、师生习惯等几方面,阐述如何培养小学低年级学生的数学兴趣,以求商榷。     

自制教具在中职数学课堂中的应用

为了活跃数学课堂气氛,提高课堂教学质量,数学教师可以通过自己制作教具辅助教学工作的开展。自制教具能够将原本抽象难懂的知识点变的直观形象,加强学生对数学知识点的理解和印象。通过合理运用自制教具,可以提高学生学习热情,突破数学教学难点,进而提高数学课堂效率。     

以数学日记写作引领“教”和“学”

所谓深度学习就是学生全身心地投入到学习中。学生的深度学习不应仅仅局限在课堂中,课前课后也应展开深度学习,使学生的深度学习贯穿在学习的全过程中。就如何通过数学日记"做"好课前、课中、课后,指引"教"和"学"培养学生数学学习能力,提高数学素养做出了探讨。     

小学数学课堂中教学细节的研究

在实际的教学中,要使小学数学课堂教学变得生动有趣,提高学生学习数学的积极性,课堂上展现精彩的教学细节起着非常重要的作用。这就要求教师的课堂安排要富有创意,在教学中结合创意性的教具,添加互动环节,从而打造精彩课堂。     

妙用数学用具,成就残缺美的创新课堂

数学作为小学阶段教学中的一门重要的课程,长久以来都备受家长、教师和学生的重视,怎样推动小学数学教学的蓬勃发展,每位教师都在不断探索。数学用具的使用对提高学生的学习兴趣以及培养学生的创新的思维大有裨益。除此之外,如果对教具实施"残缺"处理,可以最大限度地激发学生的创新思维,丰富和创新课堂教学。基于此,广大教师理应在小学数学教学中引入数学用具,并且让其进行"残缺"处理,从而提高课堂效率,完成教学任务。文章将结合实际的教学案例,探究如何使用"残缺"的数学用具来充分调动学生的学习积极性,提升学生对数学知识和概念的深层次理解,成就具有残缺美的创新课堂。     

低年级数学教学中使用教具学具的几点体会

为了加强数学的直观性教学和操作活动,学具已经渐渐进入到了学校的课堂,成为数学知识教育的工具之一,在低年级的数学教学中,很多地方都会涉及运用学具的地方,例如教学的实物画图、数学符号和几何图形等等。对于低年级数学教学中使用教具学具,谈几点心得体会。     

例谈实物教具在小学数学教学中的应用

实物教具是小学数学教师上课的最有效的工具之一,也是能够使小学生集中注意力有效手段,在课堂中,实物教具能够很潜移默化的提升教学的效果,它可以将数学抽象化的问题变得更加的具体形象化,利于小学生能够更好、更快、更懂地学习,实物教具能够调动学生多个器官的集中参与,另一方面,能够培养学生的创新思维能力,发展学生勤于动手动脑的习惯,对此我结合教学实践,谈谈如何将实物教具更好地运用到小学数学教学中去。     

“四会”能力在小学数学课堂中的培养

所谓"四会"是指会参与、会发现、会运用、会创造,是素质教育下学生应该具备的能力之一。也就是说,一线教师要改变以往教师讲,学生学的方式,要树立起提升学生学习能力的意识,要借助多种教学活动的组织、开展和应用来从不同的方向培养学生的"四会"能力,进而使学生在自主参与、主动应用的数学课堂中树立起积极的学习态度,提高数学学习效率。     

构建数学高效课堂 出彩数学课堂教学

在数学高效课堂中引入媒体技术,有效实现了所有学生的积极参与,把"学"数学变为"做"数学。在数学课堂教学过程中创设丰富生活情境,充分调动起学生的参与激情,有机整合新旧知识,搭建起学生的学习平台和阵地,适时设置于课堂教学环节相得益彰的教学情境,引导学生在学习过程中提出、分析和解决问题,在问题中学习数学,营造出愉悦课堂氛围,打造数学高效教学。