小学低年级看图写话教学实践探索

<正>低年级看图写话是作文起步的小练笔训练,也是培养学生认识、想象、表达能力的重要途径。提升看图写话能力是长期的过程,要靠平时不断积累。教师要有效指导,让学生留心观察生活,在生活中积累写作素材,充实写话内容。看图写话是低年级写话训练的重点,但是大多数学生兴趣不高,看图写话成了师生头疼的教学环节。如何解决这个"麻烦"呢?首先得找出学生在看图写话中的问题,然后寻找解决方法。     

小学看图写话教学探究

看图写话对小学生写作有着启蒙作用,小学语文看图写话教学实质上是一种对学生写作能力的前期培养。通过改进看图写话教学的模式和方法,可以有效提高学生看图写话能力。为了使看图写话教学更加高效,教师首先要保证学生掌握基本的语文能力,例如拼音、朗读、拼写汉字等能力;其次,应从激发小学生的学习欲望出发,注重看图写话,积累,并建立一个多元化的看图写话评价体系,这样才能有效提升小学生的看图写话能力。     

基于可操作性训练谈学生看图写话水平的提高

<正>一、二年级学生看图写话水平现状分析看图写话是小学语文课程第一学段的要求,旨在培养学生"写话的兴趣,留心观察周围事物"的能力,同时指导学生"写自己想说的话,写想象中的事物"。处在看图写话的起步阶段,二年级学生存在的主要问题有:(1)审题不清。时间、地点、人物、事件等信息在文中难以找到。(2)观察能力薄弱。观察不细致,     

浅谈小学低学段看图写话教学策略

<正>二年级的看图写话教学是小学写作教学的基础。教师须在学生生活经验和口语交际的基础上,运用恰当的教学方法,引导学生掌握基础句型,了解写话步骤,养成良好的写话习惯。看图写话是二年级写作教学工作顺利开展的关键。升入二年级后,学生会遇到语文学习中的"拦路虎"——"看图写话"。一年级时,学生还停留在看图"说"话的层面,升入二年级,看图的要求就提高了。首先,要求学生要把图画的意思"写"下来,语句要通顺,标点要正确。其次,字数要达到100字,内容最好能写得精彩一些。那么如何能让学生写得顺畅,写得精彩呢?我结合自身的教学经验,以及学生的实际情况,总结出了几点,仅供广大教育同仁参考。     

看图写话的技巧

<正>低年级阶段的作文练习主要以看图写话的形式展开，同学们对于看图说话并不陌生，但是，当接受看图写话的作文任务时，会出现不同程度的障碍。看图写话是建立在看图说话基础上的，和看图说话类似，又有不同的作文练习要求。同学们要积极参与到看图说话活动中，提升表达能力，积累写作经验。与此同时，可以多进行有针对性的看图写话练习，掌握看图写话的方法。随着练习的增加，     

看图写话教学技巧的有效运用

看图说话、写话是识字、最早学作文的教学内容和形式之一,是培养初入学儿童认识能力、思维能力和表达能力的有效途径。有效运用看图说话、写话的教学技巧,是实现小学语文有效教学的途径之一。实践证明,根据低年级学生的年龄特点和认知规律,采用指导看图,学会看图;巧用图片,学会说话;练习说图,学会写话;读写结合,提高写话水平;看图写话,学会评改等多种技巧,优化说写方法,提高学生的说写能力,能够收到良好效果。     

如何提高低年级学生看图写话的能力

低年级学生的看图写话能力是养成基本认知技能、构筑个人思维结构的前提条件。从长期学习角度看,看图写话能力就是写作文的基础,需要一个循序渐进的养成过程。学生没有写话基础,缺乏看图方法,不会组织语言,写话教学难度大。在未来的教育实践阶段里,任课教师应该双管齐下,落实课堂内部与外部的全面指导,帮助学生找到适合自己的学习途径,从根本上提高学生看图写话的能力。     

小学低年级看图写话教学之我见

<正>看图写话是小学低年级学生作文基础能力训练的一种方法。教学中,由于低年级学生的认知水平有限,看图写话时,往往不知从何"说"起,甚至产生恐惧心理,这不利于学生写作思维的发展和写作水平的提升。如何突破教学困境,提升看图写话教学质量,是当前小学低年级语文教师必须思考的问题。1.培养学生的观察能力     

学会“看图写话”

小学语文新课程标准指出:"低年级的学生对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感受。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。"只有教师激发起学生的表达欲望,使他们在学习过程中有一种满足感和喜悦感,学生才会对看图写话产生兴趣。这样一来,看图写话的训练,对学生来讲是水到渠成之事,我们的教学也自然会落到实处。     

看说写一体，让低段写作教学更有效——小学低年级写作有效教学探究

<正>低年级的写话教学是广大语文教师较为头疼的问题,学生识字量不多,观察能力不强,语言组织能力弱,作文问题百出。就低段写作而言,以看图写话为主,要让学生能更好地根据图片信息写话,不仅需要指导学生学会观察,还要注重结合学生的实际,引导学生多表达,为学生安排写作实践训练,真正做到学以致用。一、指导学生观察,让学生会"看"低段写作以看图写话为主,看图写话,看是基础。低年级的学生还不会有目的、按照一定的顺序观察,而是较为随意地看,不知道要先看什么、再看什