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相似文献
 共查询到10条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
《Planning》2014,(6)
语言来源于生活,在生活中学语文,这是"大语文教学观"的需要。识字、阅读、习作、口语交际等都与现实生活紧密相关。教师要在语文教学中渗透学生的生活,使语文教学返璞归真,让语文教学回归生活。同时,生活又是学生学习的源泉,是课堂教学生活化的延伸。教学中,教师要想方设法引导学生走向社会,走向生活。  相似文献   

2.
《Planning》2017,(16)
<正>人民教育家顾黄初先生认为"语文教学的改革,关键在贴近生活。这是‘根’"。新课改提出:让课程走向生活,课程要面向儿童的生活世界和社会实践。近年来,我在学习同行经验的基础上,结合自己的实践,走出了一条课改的新路子——将生活引入课堂,让语文回归生活,取得了很好的教学效果。一、以语文课堂学习为起点,让生活走进语文在教学语文时要开辟生活化语文课堂,尝试生活化语文教学,让社会生活进入语文课堂,让语文教学充满时代  相似文献   

3.
《Planning》2020,(5)
语文是一门综合性很强的学科,注重实践性、应用性,"综合性学习"是语文课程标准提出的新要求。小学语文综合性学习是以小学语文课程和课堂为立足点,加强语文课程与生活及其他课程的联系,以促进学生语文素养的提高和让语文学习更具整体性。如何在小学语文教学中有效地开展综合性学习呢?从"语文即生活,树立大语文的观念,将生活融合进语文,语文教学生活化""生活即语文,采用多元化路径,将日常生活语文化,把语文渗透到生活中去""语文是基础,构建全学科体系,将语文与其他学科相衔接,体现功用"三个方面谈谈如何有效开展小学语文综合性学习。  相似文献   

4.
《Planning》2014,(9)
新课程标准要求教师指导学生在生活中学语文、用语文,把语文学习的背景扩大到学生整个生活世界。"生活即语文,把生活当作学习语文的资源","语文学习的外延与生活的外延相等"都阐明了语文学习与生活的紧密关系。生活中有取之不尽的语文教学资源,因此教师应当引导学生学习语文,寻找生活中与语文教学的结合点,让语文教学亲密接触生活,让生活成为学生学习语文的大课堂,成为学生学习语文的活教材。  相似文献   

5.
《Planning》2019,(2)
在长期的"应试教育"体制下,初中语文一直都处于被动低效的消极局面。教师必须要按部就班地传授所有的语文知识,初中生在课上忙于记笔记、在课后忙于背诵语文知识点,教师教得累、学生学得累。对此,新课改提出了有效教学改革要求,希望教师可以彻底转变学生被动接受的学习局面。结合教学探索与改革创新,从回归语文教学规律、展开语文刻意练习、组织混合式学习活动三个角度分析初中语文实现有效教学的创新途径。  相似文献   

6.
《Planning》2020,(6)
学生的核心素养要提升,"生活语文"活动·探究与综合学习教学其实就是一条路,活动·探究与综合学习教学是有语文点的,设计活动要凸显语文核心。同样,活动·探究与综合学习教学也是综合多种能力,多元化的学习。  相似文献   

7.
《Planning》2017,(34)
语文知识是小学生知识结构当中的重要构成,提升小学生的语文知识水平能够间接推动小学生综合素质的形成。文章对"融慧"理念的基本内涵以及"融慧"理念下生活化语文教学原则进行分析,进而从语文内涵与生活现象相衔接、书本学习与实践活动相互联系、校内与校外相互沟通三个层面提出了"融慧"理念下语文教学生活化实践策略。  相似文献   

8.
《Planning》2017,(6)
<正>语文学习不仅仅要关注学生知识的掌握,更应该关注学生的生活,通过循序渐进而又丰富多彩的活动,让学生充分地体验、发现,丰富表达的资源,真正做到"我手写我心"。我们学校的校本教材倡导以游戏、活动、图文、实践的形式让学生走进自己的家乡,多角度,多方面了解家乡多彩的乡村生活,香飘万家的美食,浸润心田的美景……通过开展形式多样、内容丰富、生动有趣的活动,激发学生学习语文的兴趣,在自主活动中提高学生的语言  相似文献   

9.
《Planning》2014,(30)
<正>《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》明确提出:"语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。[1]"同时,也指出"语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,通过多种途径提高学生的语文素养"。在语文教科书的基础之上,寻找贴近学生生活的直接经验材料,用多样的、有趣的、富有创新性的语文实践活动来展示语文教学内容,真正实现"让学生的生活在课堂上继续,让课堂上的学生在生活中成  相似文献   

10.
《Planning》2017,(16)
阅读教学是语文教学的重要组成部分。阅读教学中开展导学案教学,变传统教学的"要我学"为学生自主学习,充分发挥学生在学习中的积极性和创造性,从而有效地提高了课堂教学效益。教师在制定阅读教学策略时,就要以三维目标为出发点,充分考虑学生学情,正确处理好教学的重点、难点,注重语文生活和实践活动。  相似文献   

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