构建个性化教学模式 激活学生主体性思维——关于小学信息技术教学的实践探究

在新课程背景下,围绕学生的主体性开展教学成为出发点和立足点。作为一门基础教育学科的信息技术,与课改同步,也同样需要在教学中构建个性化的教学模式,从而不断凸显学生的主体性,激活他们的思维。个性化的教学模式实际上就是对学生的主体性进行有意识的指导而开展相关开放式的教学,真正让学生"动"起来,思维"活"起来,让学生在"玩"中学,"评"中"悟",在实际操作的过程中积极自主探究,感受到学习的快乐。     

妙设巧引 构筑空间——小学数学课堂教学有效性的实践与探索

在新课程理念深入实施下,数学教师在传授知识的同时也要给学生埋下一颗智慧的种子,通过科学合理创设教学环境,妙设巧引,构筑空间,给予学生生趣发思,引领学生主动参与到学习之中,也让课堂教学真正凸显效果和价值。     

注重“算”“用”结合 凸显计算本质

<正>新课程改革为计算教学提供了新的内涵和育人价值,注重发展学生的应用意识,让计算教学成为解决问题的一种技能,使数学与生活的联系更加紧密。因此,我们要把"计算教学"和"解决问题"有机整合,使得"计算教学"通过"解决问题"体现它的教育价值,凸显计算意义,提高学生解决问题的能力,使计算教学充满生活气息。一、创设情境,以"用"引"算"在教学时,要创设生活化的情境,让学生在实际问题情境的体验过程中     

利用教学游戏教会乘法口诀的方法

优质课堂要凸显"乐学高效"的理念,需要增加"教学游戏"的实验研究任务。在总课题组的指导下,笔者为了构建一个师生同乐、彼此相融的教学游戏环境,能有效地用游戏促进学生的数学学习,特编制了许多与学生学习密切联系的数学游戏,让学生在数学学习中通过游戏动真情、启智慧,使学生真正体验到学习的乐趣。     

高中英语新课标背景下学生思维品质的培养体会

新课标对高中英语教学提出了新的要求,教学改革已经势在必行,怎样才能让高中的英语教学取得更大的突破,新课改指出了要凸显学生在教学中的主体地位,基于这一要求培养学生的思维品质也成为重要的研究方向。作为高中英语教学新的突破口,本文介绍了高中英语新课标背景下学生思维品质的定义,阐述了它的重要性,并且提出了自己的意见。     

立足活动 积极实践 提升作文能力

<正>《语文课程标准》中提出"写作教学应贴近学生的实际,让学生易于动笔,乐于表达。"作文是实践性很强的课程,提高学生的作文能力的主要途径是作文实践活动。因此,要让学生写好作文,必须立足于学生的现实生活,让学生在丰富多彩的活动实践中,意愿和自主人格受到尊重,凸显创新思维和亲历体验,使学生获取作文的知识,提高作文的能力。笔者尝试了如下活动:一、参与学校活动"实践性"是作文教学的关键所在。学生只有直接参与多种形式的     

初中作文教学当凸显“四个要素”

<正>在初中语文教学工作中,作文教学难是公认现象,对这一现象进行深入的分析,可以发现其成因与教师作文教学方法不当以及教学资源未能充分整合等方面有关,要想快速提升学生作文写作能力,当在教学工作中凸显四个要素,以此为切入点扎实推进作文教学工作。笔者多年从事初中作文教学,在这一方面进行了初步探究,本文将做简要分析。一、凸显阅读积累要素,让学生实现厚积薄发俗话说"熟读唐诗三百首,不会作来也会吟",浅显地说明了丰富的     

阅读教学如何体现“情”与“思”

课堂的主角永远是学生,阅读教学的重中之重就是让学生通过朗读来感悟文本。在"情思课堂"教学研究中,小学语文阅读教学如何达成"情"和"思"的共融,教学实践证明教学中教师要注重以"读"促"思",要善于在"取舍"中凸显思维训练,要学会把握教学的"度"有效地进行语言思维发展训练。     

基于“让学引思”理念的初中作文分层教学研究

<正>分层写作教学是一种值得推广应用的教学方法,这种教学方法可以让作文水平不同、层次不同的学生获得有针对性的指导,帮助更多学生在已有的作文水平上获得进一步提升。开展初中写作分层教学时,为了更好地凸显"让学引思"的基本理念,教师需要进一步优化与革新指导方法。在写作分层指导中,要注重提高学生的思维能力,激发学生学习的兴趣,让学生掌握写作方法和技巧。这样才能够彰显让学引思理念的主旨,并且让分层写作教学达到预设的目的。     

静物素描教学在高中美术教学中的重要性及教学策略探析

随着新课程改革的不断深化推进,美术这一学科一改应试教育模式下附属学科的尴尬地位,越来越受到重视。高中美术课堂教育也应随之变化和调整,不仅要培养学生的美术绘画技能,还要发展学生的美术欣赏能力和综合素质。静物素描教学作为与实际生活贴合最为密切的教学方式,在高中美术教学中的重要性也逐渐凸显。教师应提高自身美术教学素养和课程教学水平,深入研究教材设计,结合现实生活,将美术教材知识与日常生活实践联系起来,注重培养学生的审美观念和意识,让学生真正感受到生活中的美,激发学生的学习积极性,从而实现教学目标。