基于“整体性学习”的研究生生态建筑类课程教学模式探索

文章针对研究生生态建筑类课程的特点,提出了基于"整体性学习"的教育教学模式。该模式将教学过程分成直接学习、相关学习和间接学习三个部分。除了进行传统的"课堂讲授"以外,还综合运用"专题讨论""课后专题阅读""实践训练"等方式组织教学;构建信息资料平台帮助学生进行间接学习,将教学模式逐渐从教师在课堂上灌输知识转变为学生从不同渠道获取信息。在这一模式下对教学目标、教学内容及教学手段进行了一系列的改革。     

两个教学理论指导下的“以学定教”——以“函数单调性”的教学为例

传统教学的主要局限在于,忽视了"以学定教"。师生课堂互动模型和"学习金字塔"模型这两个教学理论可以很好指导课堂教学,实现"以学定教"。对于"函数单调性"的教学,融入这两个教学理论,设计了"创设情境,激活旧知""提出问题,小组讨论""对话追问,‘做中学’""呈现例题,马上应用""呈现例题,‘教别人’""课堂小结"六个环节。由此,阐述了高中数学教学中实施"以学定教"的一种有效模式。     

营造“六和”数学课堂 彰显“读思达”魅力

生态数学课堂实施的基本路径在于构建与学生和、与教材和、与经验和、与问题和、与伙伴和、与自己和的"六和"课堂体系,借助"三大核心技术":一个合适的合作小组、一个学习规划图导学案、一套课堂程序"五步三查"的流程,实现从"个体学习"到""合作学习"的反转,从"教"到"学"的反转。     

打造“互联网+”理论学习新模式

<正>近年来,西青区不断强化"互联网+"思维,推出"理论学习微课堂"学习平台,通过"纸媒"+"网络",抢占理论武装新阵地。自2014年12月22日开设以来,已累计推送118期、356条学习信息,吸引了500余名党务工作者关注。该微信平台主要有以下特点:一是紧贴新媒体时代。坚持时效性与便利性并重。运用"微传播"载体搭建"时事解读""理论课堂""便民服务"三大平台,及时从"中国共产党网""人民网""党建网     

初中历史课堂构建“五学”教学模式初探

初中历史课堂教学的关键在于学生的课堂学习,文章拟结合《巴黎公社》的教学过程,探讨初中历史教学中的"五学"模式,"五学"指的是"听中学""看中学""做中学""想中学""议中学",以期通过这种模式来培养学生的学习能力。     

实践性教学与中学美术的结合方式探析

随着中学美术新课标的贯彻落实,实践性教学在美术教学中被摆在了重要位置。实践性教学是素质教育的关键一环,使学生在实践中感受到美术教学的魅力与趣味。教师应通过"感官学习实践""生活学习实践""社会学习实践"等方式将实践性教学与中学美术相结合,实现从以"课堂"为本到以"人"为本的转变。     

高效课堂应从培养学生预习习惯入手

高效课堂,是高效型课堂或高效性课堂的简称,它以学生为中心,以快乐为根本,让学生在"听中学""看中学""想中学""议中学""演中学"。教师只是课堂的组织者、引导者、学生学习的合作者。这样既减轻了教师的教学负担和学生的学业负担,也提高了教师的教学效益和学生的学习效益,有效实现了提高教育教学质量的目标,促进了和谐校园、快乐校园的建设。总之,实现课堂教学的高效,教学还应从培养学生预习习惯入手。     

引之有则，导之有法——浅议小学科学课堂导入策略

"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"通过"引""导"两方面阐述了小学科学课堂教学中导入的注意点和方法。通过精心设计课堂导入活动,激发学生的好奇心和求知欲,抓住学生的注意力,调动学生的积极性,将学生已有的知识和学习内容进行有效的衔接,使学生从课堂的开始就进入学习状态,为之后的学习打下基础。     

立足“小”“近”“真”,构建“三实”课堂

生活是儿童赖以生长发展的土壤,是品德培养最直接的抓手。因此,品德教学要贴近儿童的现实生活,立足"小""近""真",构建实效课堂,让扎实、真实、朴实的"三实"课堂成为儿童良好品德的形成和社会性发展的根基。     

“互联思维”:提升语文教学品质

为什么会出现"传声筒式教学""打算盘式教学""天女散花式教学""开火车式教学"?关键是教师在观念上对师生这对主体的伦理关系认识不清,对基于这种关系的教学缺少机智。从生成课堂的"互联思维"入手,深入剖析"互联思维"的课堂意义在于指明教学机智的技术路径、走向对话生成的课堂高地、实现平等自由的教育伦理;确立了教师和学生在课堂上的双主体地位以及他们在课堂上的应然和必然,从而提升课堂教学品质。