“爱心”和“策略”转化问题生

<正>马卡连柯说过:"爱是教育的基础,没有爱就没有教育。"但只有爱心并不够,还须有策略,这样教育才会有效。青春期的学生渴望老师关注与肯定,问题生更需要关爱与鼓励。下面就某问题学生进行个案分析:一、学生基本情况郑XX,小名"牛牛",男,初中学生。课堂上喜欢接话茬、起哄,嘴不闲,手不闲……总想找机会制造点乱子,课下常不完成作业,课间楼上楼下到处跑,     

老师让我们吃“苦”

<正>在星期五的思想品德课上,李老师和我们一起做了一个有趣的试验。"丁零零……"上课铃声响了,李老师竟不向我们介绍试验材料,也不讲解试验步骤,而是让我们洗手。李老师的"命令"不可违抗,我们只好乖乖排队洗手。虽然我们表面装出一副满不在乎的样子:不就洗个手吗,有什么稀奇     

初中数学课堂教学中激发学生学习兴趣的有效途径

兴趣是最好的老师,只有学生对所讲解的内容产生浓厚的学习兴趣,才能够主动地参与到相关知识点的学习中,以此来获得理想的教学效果。本身数学知识点就比较抽象,单纯依靠文字性讲解学生是很难理解和吸收的,更不能够集中注意力积极地进行学习。所以为了激发学生学习兴趣,教师必须要采取相应的措施来优化课堂教学。就初中数学课堂教学中激发学生学习兴趣有效途径展开分析。     

“老师”之后

<正>一直觉得,"老师"这个称呼实在有几分沉重,至少不怎么让人轻松。这份不轻松,可能就来自我们长久以来对教师这份职业的单一印象与要求。从我当教师开始,就无数次被人问及:"你的学生怕不怕你?"我总是很无奈地回答:"他们为什么要怕我?"人们总是把教师和学生设立为对立面,总觉得一方强权、一方弱势才是稳定的师生关系。可一直以来,比起惧怕,我更希望得到的是信任;相比权威,我更希望成为的是朋友。     

欲辨已“忘言”的侯老师

<正>侯老师是我们的语文老师,像"老母亲"一样关心我们。侯老师有一头干净清爽的短发,纯黑的眼镜架在鼻梁儿上,颇有些文艺范儿。侯老师常因健忘而"闹笑话",就说那天的事儿吧。那天,侯老师批改试卷时,像连珠炮一样说:"贝多芬是个不怕困难的人,他双耳失聋……"老师话还没说完,同学们就发现了破绽。"双耳失聋?哈哈哈……"大家哄堂大笑,教室里乱成了一锅粥。然而,老师不明所以,像木棍似的杵在讲台边,双眼迷离,嘴巴微张,不知所措,一定是在回想刚才自己说了什么。半晌,侯老师才恍然大悟,用手指着我们,笑着说:"你们这群机灵鬼!"     

运用“三讲”模型来讲题——“小老师话语系统”在四年级习题教学中的实践研究

湖南省长沙市雨花区砂子塘小学四年级数学组在进行"小老师话语系统"在四年级习题教学中的实践研究时,运用"三讲"模型训练学生讲解习题:讲清信息点、讲全解题点、讲好拓展点,不仅能提升学生的数学语言能力水平,同时也能够促进学生思维水平与数学语言表达情感的发展。     

不做“飞不出玻璃瓶的苍蝇”——摆脱“习得性无助”状态

<正>常常有学生来咨询室倾诉,学习问题是其中一个"老大难"。小南就是其中一位因学习烦恼前来倾诉的同学。"我就是特别怕数学,从小就怕,我觉得我就是学不好数学了。"他有些生气而无奈地说着自己对数学的学习体验,"我平时花在数学上的时间也不少了,成绩就是上不去。老师说要掌握学习方法,我也不知道我现在的学习方法有什么问题,总是觉得很烦躁。小时候就这样,是不是我就不是学习数学的这块料?"小南叹着气,     

小学中段作文向“生活开放”教学之研究

在小学中段习作教学中,往往看到班级里的学生写文章都是处在一种被动的状态,写作上有一定的困难,好像都是老师"要我写"才写的,为了完成老师布置的任务而写的。这样学生写作也就有了奉命而写的感觉了。叶圣陶先生说:"训练学生作文,必须要注重于学生的生活积累"。让生活与习作紧密的联系起来,"问渠哪有清如许,为有源头活水来。"有了生活这个不竭的源头,学生习作的灵感才能绵延不断地奔涌而来,那么学生心灵、情感的体验,就能用自己的语言去描绘,一一呈现在自己的笔下。     

“中国好老师行动计划”走进于都——培训心得体会

<正>"中国好老师",当这几个字蹦进我脑海里的时候,我就在想,怎样的老师才算是"中国好老师"呢?直到他们来到我们的身边,经过短暂的相处与了解,我才知道"中国好老师"把我脑海里的"老师"重新定义了一番,工作计划安排每人写一篇心得体会,可于我而言,不如说是我对"老师"这个词、对"教学"这个词一种新的认识,对自己以往工作中的种种反思。"中国好教师"如春风滋润我的心田,可它也像狂风暴雨一般,在我心里狂奔不止,我不知道它对我的影响会那么大,使我停     

让学生“舞文弄墨”——妙笔生花

写作是高中语文教学中一个热门话题。为提高学生的写作水平,处于教学第一线的语文教师们可谓煞费心机,不断地讲解着"写景的技巧、叙事的方法、议论的角度"等写作知识,甚至创造了所谓的"作文嫁接法""材料改头换面法",为了迎合考试,大讲特讲应试技巧。这些"有悖写作规律"的技法,成了某些教师的应试法宝,让其大有可为,然而却扼杀了学生的写作灵性,无异于竭泽而渔。如何有效刺激学生"舞文弄墨"的兴趣,让学生"思如泉涌""妙笔生花",下面就我平时的教学实践,简单谈谈自己的几点浅薄之见。