音乐特长生利用UMU平台学习实践研究

个性化学习、主动学习、自主学习、协作学习是"互联网+"时代音乐特长生学习的主要方式。UMU平台拓宽了音乐特长生个性化学习和主动学习的路径,丰富了音乐特长生自主学习和协作学习的资源,促进了音乐特长生由知识的被动接受者向主动学习的参与者的转变。针对音乐特长生的学习特点和弱点,运用UMU平台为他们创设互动学习环境,让他们通过移动终端App随时随地进行互动学习,可以从根本上解决他们文化学习上问题。     

开展多媒体教学,打造音乐艺术课堂

在初中音乐教学中,如何在有限的课堂教学时间内实现高质量、高效率的教学,是音乐教师要考虑的问题。在教学环节,教师需要调动学生的学习主动性,让他们在主动思考的状态下掌握音乐知识,发展音乐综合能力。利用多媒体教学,可以给学生提供丰富的学习内容,激发学生的学习动力和学习热情,让他们利用多媒体课件内容掌握丰富的音乐知识,高效完成教学目标,打造音乐艺术课堂。     

浅谈职高音乐高效性教学

<正>随着高等教育的扩大,职高学校生源数量也不断增多,专业的设计也随之增加。大部分学生进入到职高学校学习,对专业知识非常重视。他们认为音乐课对自己的专业学习不重要,在课堂学习时不能积极地进行音乐乐理知识的探究,导致课堂教学效率低下。针对职高学生的特点,教师要通过教学设计来调动学生在音乐课堂的积极性,使他们认识到音乐学科的学习对自己的重要性,通过认真学习音乐知识,提高欣赏音乐的能力,使学生气质和修养得到熏陶,提高他们的综合素质。     

营造良好音乐情境,优化职高音乐教学课堂

<正>在职高音乐教学中,教师要运用教学情境让学生融入到课堂学习中,使他们通过对音乐的欣赏和体会来获得美的享受,使心灵得到净化,情操得到升华。在音乐艺术的熏陶下,学生能树立美的意志品质,保持乐观积极向上的精神态度对生活和学习充满信心。在职高音乐教学中,创设良好的音乐学习氛围,能有效调动学生的积极性,使他们能全身心地投入到音乐的学习和欣赏过程中,培养了学生的欣赏能力和对音乐的感知能力,让他     

运用“感受”教学法助力初中生音乐素养提升

音乐素养的培养是初中生核心素养不可或缺的重要组成部分,在学生的成长过程中,培养他们掌握音乐技巧,提升他们音乐鉴赏能力,是为他们终身发展奠基。本文通过"感受"教学法进入音乐课堂,从了解作品背景、激励积极参与教学活动、合作学习和开阔视野几方面阐述"感受"教学法在音乐教学中的魅力。     

让音符随着心灵而律动——浅谈小学生音乐兴趣的培养

音乐带给我们的不仅是优美的旋律,还有与灵魂的交相辉映。如何让小学生爱上音乐,并让音乐成为他们人生旅途中的良好伴侣,是每一名小学音乐教师应尽的责任,创造适当的情境,打造学习的氛围,激发他们的学习热情,每个人都应该努力前行。     

如何激发初中生学习音乐的兴趣

兴趣是学习的动力和源泉,在初中音乐教学中,学生有了学习的兴趣,就会对音乐学科产生极大的学习欲望,就能够积极地投入其中,取得较好的学习效果。因此,我们音乐教师在教学中首要的任务就是激发和培养他们的学习兴趣,为提高教学效果奠定基础。     

激发兴趣,构建初中音乐高效课堂

在初中音乐教学中,教师要突出学生的主体地位,在教学中加强对他们的引导,让他们通过音乐欣赏和歌唱等环节体会音乐的内涵,加深对音乐的感悟。而且,在教学过程中,教师要给学生自由的探索空间,让他们能在已有的音乐能力上进行自主学习,在教师的指导下掌握音乐知识,促进音乐综合素质的发展,从而实现构建高效初中音乐课堂的目的。     

论如何用现代电教手段优化音乐教学

多媒体等现代电教手段的使用可以更好地展现音乐的艺术性,能够有效调动学生学习音乐的热情和兴趣。学生一旦对音乐有了兴趣,他们就会将兴趣转化为学习的动力,因此音乐教师要重视现代电教手段的应用,培养学生的兴趣,从而进一步优化音乐教学效果。     

关于小学音乐课堂趣味教学的研究

在新课程不断深入改革发展的当下,小学阶段对于学生而言是非常关键的,是学生性格和习惯养成的关键时期,也是他们学习音乐的重要阶段,高质量的小学音乐教师不仅可以培养学生的艺术素养,还能加强他们的音乐水平。因此教师要采用趣味性教学,坚持做到吸引注意力,培养兴趣;科学安排,趣味教学;从音乐中获取乐趣,在课堂中得到满足这几大关键方面,不断加强学生对于音乐学习的积极性,为其未来的学习发展打下坚实的基础。